淺議“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的融合

張慶亮

【摘要】? ? 隨著科技的飛速發(fā)展，我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域技術(shù)逐漸完善，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)非常普及。在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)日臻成熟的今天，將信息技術(shù)應(yīng)用與初中美術(shù)教學(xué)有效融合，不僅有利于提升教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提高也具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中美術(shù)? ? 信息技術(shù)? ? 融合? ? 自主探究? ? 美學(xué)教育

引言：

美術(shù)課程是提升學(xué)生審美、鑒賞能力的重要學(xué)科。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方法讓學(xué)生體悟、發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造美。初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)活動(dòng)中起到引導(dǎo)作用，同時(shí)也是活動(dòng)的參與者與合作者?，F(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，在這種環(huán)境的影響下，借助信息技術(shù)可讓學(xué)生感受美術(shù)這一藝術(shù)中獨(dú)特的魅力，感悟美術(shù)藝術(shù)中真正的內(nèi)涵美。

美術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的課堂教學(xué)，讓學(xué)生不僅在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)中獲得愉悅，還讓他們獲得系統(tǒng)的、科學(xué)的美術(shù)審美學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)中關(guān)注最多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生獲得美術(shù)知識(shí)及收獲的多少，直接影響著課堂教學(xué)效率。這就需要初中美術(shù)教師充分了解與認(rèn)識(shí)美術(shù)這一門(mén)課程，并不斷改進(jìn)、完善課堂教學(xué)，用發(fā)展的眼光站在學(xué)生的角度，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)中不斷創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)更高效。

新的教學(xué)模式為學(xué)生提供更大的出臺(tái)及發(fā)展空間，有利于增強(qiáng)師生間的情感，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生智力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，讓學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得一些美術(shù)理論知識(shí)、畫(huà)法、技巧的同時(shí)，有利于提升其審美能力、想象能力、抽象思維能力、創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

一、把信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科融合在一起

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)課程作為一種藝術(shù)，在初中學(xué)科中有重要的作用。由于應(yīng)試觀念的影響，師生及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)方面的錯(cuò)誤，他們認(rèn)為語(yǔ)、數(shù)、英、歷史、物理等是考試科目，分?jǐn)?shù)占有一定比例。因此要讓學(xué)生投入更大的精力學(xué)習(xí)，而美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科可有可無(wú)。再一個(gè)原因是由于美術(shù)學(xué)科中有很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生不能理解，即使理解也是淺層次的，這也給學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)帶來(lái)些許影響。信息技術(shù)具有生動(dòng)化、形象化等特點(diǎn)，教師根據(jù)信息技術(shù)的這一特點(diǎn)把它運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們積極參與激情投入。

鑒賞課上，教師利用多媒體課件，把枯燥單一的傳統(tǒng)講解轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)展示，增加學(xué)生的注意力和專(zhuān)注度。這就需要教師借助網(wǎng)絡(luò)搜集到更多的與之有關(guān)的多幅圖畫(huà)、畫(huà)家不同的時(shí)期的作品、與圖畫(huà)有關(guān)的文字或視頻等資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們積極主動(dòng)參與其中，從而提升美術(shù)教學(xué)的有效性。

教學(xué)實(shí)踐證明：課前教師要做好準(zhǔn)備，搜集大量與主題內(nèi)容有關(guān)的圖片、文字、視頻、音頻等讓學(xué)生欣賞，拓展其認(rèn)知，開(kāi)闊學(xué)生的視野。欣賞活動(dòng)中，可借助多媒體課件或音頻資料，讓學(xué)生觀看作品全貌的同時(shí)，又能仔細(xì)觀察作品局部、細(xì)節(jié)，有利于他們深入理解作品中的情感、思想及創(chuàng)作風(fēng)格。教師可結(jié)合教材內(nèi)容可借助音視頻創(chuàng)設(shè)某一情境，或營(yíng)造愉悅的氛圍讓學(xué)生欣賞，可自由想象，與畫(huà)家產(chǎn)生情感上的共鳴。從而深入感知作品的美感、藝術(shù)價(jià)值，提升學(xué)生審美能力。

1.2增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

美術(shù)教學(xué)中，教師需注重智能并進(jìn)，既能傳授繪畫(huà)知識(shí)理論又要培訓(xùn)繪畫(huà)技巧。為了讓學(xué)生學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，教師可把信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可更直觀呈現(xiàn)美術(shù)作品及理論知識(shí)、繪畫(huà)技法等，提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)“設(shè)計(jì)紋樣”時(shí)，為了讓學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品，備課時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的“紋樣”作品，制成課件讓他們欣賞，學(xué)生被這些優(yōu)美的線(xiàn)條及紋理所吸引，于是乎，他們就會(huì)全身心的投入藝術(shù)創(chuàng)作中去。教師可借助紋樣色彩搭配、獨(dú)特的紋樣、富有變化的紋樣等讓其觀察，將理論、實(shí)踐結(jié)合在一起，深化學(xué)生的認(rèn)知。

借助這些直觀的演示，學(xué)生掌握了常見(jiàn)紋樣寫(xiě)生方法，在創(chuàng)作過(guò)程中好通過(guò)一些夸張、想象的方法，表現(xiàn)作品，在視覺(jué)效果上會(huì)更完美、鮮活、有感染力，作品在表現(xiàn)方面會(huì)更富有藝術(shù)內(nèi)涵。

1.3抓住信息技術(shù)有美術(shù)的整合點(diǎn)

在初中美術(shù)教學(xué)中，不是簡(jiǎn)單地播放一段視頻、音頻資料，或加入一些文字、音樂(lè)、幾張幻燈片即可，而是運(yùn)用多媒體巧妙的把教學(xué)重、難點(diǎn)形象化、突出化、直觀化、遷移化，因此運(yùn)用多媒體要恰到好處。不能一味的播放幻燈片、視頻、音頻、文字等資料，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，在色彩繽紛的課件中學(xué)生收獲很少。繪制圖案教學(xué)難點(diǎn)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容制成Flash，將繪畫(huà)步驟、方法以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們了解繪制、細(xì)節(jié)修改、色彩搭配、著色等過(guò)程，讓其掌握繪畫(huà)技巧，有利于提升學(xué)生的繪畫(huà)技能。

二、借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

2.1增強(qiáng)主體意識(shí)

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。有的初中美術(shù)教師以理論知識(shí)、訓(xùn)練技法為目的，一味的讓學(xué)生臨摹，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課改、新的教學(xué)理念下的初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造性思維，讓他們?cè)谟鋹?、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，得到全面發(fā)展。這就需要教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)符合其的活動(dòng)方案，在活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)他們思考、自主探索。在這一活動(dòng)過(guò)程中，教師要解放學(xué)生思想，放手讓他們自主探究、創(chuàng)作，只有這樣才能提升學(xué)生的綜合能力，才能完成知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。教學(xué)“中國(guó)古代書(shū)畫(huà)”時(shí)，教師讓學(xué)生自主探究、合作交流”，收到很好的教學(xué)效果。討論問(wèn)題：結(jié)合自己的看法說(shuō)說(shuō)如何傳承中華民族的優(yōu)秀文化，有的學(xué)生思想有些狹隘，教師借助多媒體課件性學(xué)生展現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品時(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己心中所想所感，并且讓他們意識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，中國(guó)藝術(shù)可以學(xué)習(xí)與借鑒外國(guó)美術(shù)作品的精華，讓中國(guó)的藝術(shù)作品發(fā)揚(yáng)光大，讓中國(guó)古代的藝術(shù)作品走向世界，為世界文化做貢獻(xiàn)，學(xué)生在探究過(guò)程中，對(duì)我國(guó)古代的書(shū)畫(huà)作品在世界文化遺產(chǎn)中的重要地位而自豪，增強(qiáng)其民族自豪感。

2.2培養(yǎng)創(chuàng)新能力

課堂最優(yōu)化體現(xiàn)為：師生關(guān)系和諧;師生間善于溝通;互教互學(xué)學(xué)生自主探究;師生間樂(lè)于合作交流等。教學(xué)是生生、師生間相互交流、合作、探究的過(guò)程，其主要體現(xiàn)是互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)美術(shù)課程的目的是通過(guò)一系列的活動(dòng)激活學(xué)生的創(chuàng)作思維與審美意識(shí)，培養(yǎng)其綜合能力與健全人格，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮自身的潛能，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。

美術(shù)教育涉及到精神層面的創(chuàng)造。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要目標(biāo)。這就需要教師應(yīng)為學(xué)生提供相對(duì)自由的空間去展現(xiàn)他們自身的藝術(shù)才華，從而促進(jìn)其創(chuàng)造能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能隨意評(píng)價(jià)學(xué)生作品中表現(xiàn)出與眾不同的藝術(shù)成分，更不能扼殺其獨(dú)特的創(chuàng)作個(gè)性，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科，作品中美元素有很多，這就需要教師從不同角度欣賞、評(píng)判，給予學(xué)生過(guò)多的否則會(huì)打擊其創(chuàng)作的積極性，給予要?jiǎng)?chuàng)作的作品太多的約束會(huì)限制其創(chuàng)作的廣度與深度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生作品缺少個(gè)性、活力。

在欣賞學(xué)生作品時(shí)不管其作品內(nèi)容是夸張還是沒(méi)有創(chuàng)意，表現(xiàn)細(xì)膩還是手法粗獷，是想象豐富還是平淡，作品本身能表現(xiàn)出其內(nèi)在的深意，作品中能體現(xiàn)出他們的思想與情感，反映學(xué)生的精神世界及情感境界。對(duì)學(xué)生的作品多一些肯定，能激發(fā)其創(chuàng)造熱情，創(chuàng)作作品時(shí)會(huì)更大膽、更有內(nèi)涵及思想，能從其作品中看到學(xué)生對(duì)人生、生活的追求及感悟。因此，教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流，做他們的知心朋友。給予學(xué)生一個(gè)自由的空間，激活其創(chuàng)作熱情，在作品中表現(xiàn)出自己的藝術(shù)個(gè)性及特色。賦予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用手中的畫(huà)筆及靈巧的手，通過(guò)豐富的想象，把美的事物表現(xiàn)出來(lái)。

三、延伸課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育

3.1地方文化在美術(shù)教學(xué)中地滲透

初中美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)選用一些具有地方特色或民族特色的美術(shù)作品或文化融入教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生繪畫(huà)技能及審美意識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重讓他們學(xué)習(xí)美術(shù)這一藝術(shù)文化。尤其是初中生掌握基本技能的過(guò)程中應(yīng)感悟美術(shù)作品中深層次的文化內(nèi)涵，得到真正意義上的美育教育。初中美術(shù)課程除了讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)理論知識(shí)、技能外，讓他們體驗(yàn)美術(shù)課程中的人文底蘊(yùn)，每一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品中都折射出一定的人文內(nèi)涵，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中了解了美術(shù)作品中的文化知識(shí)，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，有利于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

3.2多種方式進(jìn)行美學(xué)教育

美術(shù)教學(xué)不能只在課堂中進(jìn)行，應(yīng)通過(guò)多種途徑、渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系更多的學(xué)校舉辦一年一度的畫(huà)展，用不記名投票的方式選出本年度最具有創(chuàng)意的美術(shù)作品，美術(shù)作品形式不拘一格有：繪畫(huà)、手工制作、攝影等，學(xué)生可以為自己心儀的作品投上一票，并選出各類(lèi)作品中。學(xué)校可邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)上選出的“小畫(huà)家”參加本校美術(shù)作品展及學(xué)校組織的一些文化活動(dòng)。

美術(shù)教師需要不斷提高自身的素養(yǎng)，上好每一節(jié)美術(shù)課，參加學(xué)?；蛏霞?jí)部門(mén)組織的基本功、繪畫(huà)、手工等比賽，把常態(tài)化教學(xué)當(dāng)成一節(jié)節(jié)的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，教師可以建立自己的工作室，把自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及心得發(fā)布到自己的QQ空間，也可在教研平臺(tái)上把自己在教學(xué)中困惑說(shuō)出來(lái)與他人交流，把他人成功的經(jīng)驗(yàn)融會(huì)到課堂教學(xué)中去，做到教學(xué)相長(zhǎng)，有利于提升學(xué)生的審美能力。

3.3用好“校訊通”

每周只安排1到2解美術(shù)課，由于課時(shí)較少，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，再加上對(duì)美術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)不足，有部分學(xué)生忘記帶繪畫(huà)工具及材料，教師可利用好“校訊通”這一平臺(tái)，把家長(zhǎng)邀請(qǐng)到校園網(wǎng)，讓他們時(shí)刻關(guān)注學(xué)校及班級(jí)中的美術(shù)活動(dòng)及學(xué)生上課需要用到的工具材料，這樣就可確保美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行。做到家?；ヂ?lián)，打造美好校園文化，有利于對(duì)進(jìn)行學(xué)生美學(xué)教育。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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