隔代家庭教育現(xiàn)狀及問題研究

戴明宏

摘 要：隔代家庭教育指的是祖輩家長對孩子進行的教育工作以及具體的影響。最近幾年，隔代家庭教育已經(jīng)成為非常普遍的一種現(xiàn)象。以隔代家庭教育現(xiàn)狀以及問題研究為主要內(nèi)容進行探究。

關(guān)鍵詞：隔代家庭;教育現(xiàn)狀;問題研究

家庭是社會最基本的構(gòu)成單位，對于每個孩子的成長都具有不可替代的影響和作用，家庭教育是非常重要的。家庭教育主要包括父母對孩子的教育以及祖輩家長對孩子的教育。本文主要闡述祖輩家長對孩子進行教育的方式方法以及具體的影響。從當前的教育工作現(xiàn)狀來看，隔代家庭教育已經(jīng)成為一種非常重要的教育模式。隔代家庭教育中，祖輩家長對孩子的教育方法和教育觀念，可能會直接影響孩子價值觀念和行為觀念的形成。由于兩代家長的一些原因可能會對家庭教育帶來一定的影響，因此必須進行及時、正確的糾正工作。通過讓家庭教育變得更加科學化來推動學生的全面發(fā)展，也讓學生更好地成長。

一、隔代家庭教育中教育的現(xiàn)狀

1.隔代教育占主要地位，使親子教育缺失，造成父母和孩子之間出現(xiàn)隔閡

父母與孩子之間的關(guān)系是確保孩子健康成長和進步的重要原因之一，特別是在小學階段，父母應該和孩子建立密切的關(guān)系。但是一些實際調(diào)查表明，很多孩子都是由自己的爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶大的，父母因為工作等方面的原因不能陪伴孩子，不能去履行自己的教育責任，久而久之，孩子和父母的關(guān)系可能會生疏。父母和孩子的關(guān)系疏遠了之后，就很難彌補了。

2.隔代家庭教育中的教學觀念比較落后，缺乏科學性

在隔代家庭教育中，有的祖輩家長自身受教育的程度不高，思想觀念比較傳統(tǒng)、比較死板，他們在教育和引領(lǐng)孩子的過程中有可能會用傳統(tǒng)的觀念去指導孩子，導致教育方法比較落后和陳舊。隔代家庭教育中祖輩家長一般不會用強制手段來管束孩子，一般會用一些和藹的語言去勸告，但是父母在教育孩子的過程中就可能會比較嚴格，孩子會接受不了這樣的差別，進而進一步影響孩子和父母的關(guān)系。

3.隔代家庭教育和親子教育觀念不同，可能會讓教育效果受到影響

隔代家庭教育中祖輩家長可能和父母的思想觀念不同，在對孩子的教育中使用的方式方法也不同。祖輩家長可能會比較嬌慣孩子，父母一般會比較嚴格。教育觀念的差別有可能會導致一些家庭矛盾，這樣的家庭矛盾可能不利于孩子健康成長和進步。

二、完善隔代家庭教育的具體策略

1.要拓寬長輩的知識學習途徑

隔代家庭教育普遍存在的問題是長輩的觀念和方法不太正確。教育方法的偏差，可能會直接影響教育的質(zhì)量和水平。所以，應該拓寬祖輩家長的育兒知識學習途徑，讓他們進一步完善自己的教育理念。祖輩家長在開展教育時雖然有很豐富的經(jīng)驗，值得父母們?nèi)W習。但是由于受到教育觀念不同的影響，他們接受新事物的能力是比較有限的，對一些全新的育兒經(jīng)驗和理念缺乏精準、科學的認識，所以，當前教育工作應該拓寬祖輩家長學習教育知識的途徑，讓他們通過學習更新自己的教育觀念。比如，可以讓祖輩家長通過手機、電視、講座等形式去獲取更多的教育知識。

2.要堅持統(tǒng)一的教育理念，構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境

在隔代家庭教育中，父母應該和祖輩家長形成統(tǒng)一的教育理念和教育方法。針對同一個問題要用一致的眼光和想法看待，不要出現(xiàn)分歧，這是構(gòu)建和諧家庭環(huán)境的重要前提。祖輩家長和父母應該保持密切的交流和溝通，形成教育的合力去給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

3.要引導和鼓勵父母參與到教育工作中來

父母不應該因為工作的原因就推卸自己的責任，而是應該和孩子保持密切的聯(lián)系和溝通，要了解孩子成長的歷程，了解他們成長過程中存在的一些規(guī)律，不要因為工作等原因就把教育的責任甩給祖輩家長。相關(guān)的有關(guān)部門應該盡量呼吁父母參與到育兒工作中，也應該出臺一些政策去鼓勵父母去承擔自己的責任和義務。

綜上所述，家庭教育是對學生進行指導教育工作中一個非常重要的部分。小學階段的學生思想還不夠成熟，價值觀念還沒有完全形成，需要祖輩家長和父母共同參與到育兒工作中，共同關(guān)心和關(guān)愛孩子，了解孩子的成長規(guī)律和特點，也要更新教育理念，完善教育方式和方法。祖輩家長和父母應該保持統(tǒng)一的教育態(tài)度去及時了解和認識孩子的需要，創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，讓孩子們在家庭教育的引領(lǐng)下更加全面地發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]李進.3-6歲“獨二代”的家庭教育問題探析[J].考試周刊，2014（93）：193-194.

[2]曹旭東.大冶市農(nóng)村隔代家庭教育現(xiàn)狀研究[D].武漢：華中師范大學，2007.

注：本文系2020年度甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“隔代家庭教育中逆商（AQ）教育引導策略”研究成果。課題立項號：GS[2020]GHB1158。