小學數學線上教學模式的創新路徑

劉佳

摘 要：廣泛采用信息化模式教學是現代小學數學教學的基本表現之一，教師在設計小學數學課程方案中加入信息化元素，既可以使授課內容得到前所未有的充實感，還可以利用形象化的數學知識徹底激活學生對數學的熱情，從而達到預先的教學目標。線上教學是當前信息技術輔助下的重要授課手段，不僅能打破時間和空間的絕對性，線上教學的充分開展能夠在激活課后教學的同時，提高小學數學課堂的整體效率，從而創新數學學科的教學路徑。

關鍵詞：小學課程;數學學科;線上教學

線上教學在信息化時代背景下愈來愈成為教學的主流手段，也是現代化小學數學課堂中不可或缺的重要板塊之一，而積極落實線上教學模式在實際課程中的開展，突破了傳統教學中時空層面的限制，從而有利于拓展學生的學習途徑，增加學生的學習機會。教師使線上教學成為開啟小學數學創新教學的重要密匙。文章旨在基于現階段信息技術與小學數學課堂的融合進行深度分析，探究線上教學在學科教育中的運用實踐。

一、深度分析小學數學線上教學的優勢

線上教學是以信息技術為核心的教學工具，在教學過程中發揮信息技術的優勢。信息化的小學數學教學是新時代發展所產生的先進教學模式，通過互聯網進行便攜式溝通，實現海量知識和教學資源的互聯貫通，通過網絡對其進行系統化、綜合化的整合，并且網絡的操作系統可以將教學內容進行更加深入的加工處理，使教師授課更加靈活機動，授課的方式、種類得到規模化的增加，與此同時，授課質量和水平也得以充分的保障。轉向學生方面，通過采用互聯網搭配教師的課堂授課，將抽象的數學知識以及數學思維利用信息技術賦予形象化的特點，學生的上課方式將更加多元化，課堂內容也更加生動有趣，線上教學將數學知識進行合理的優化整合，讓知識得到更加透徹的吸收和消化。同時，信息化教學以互聯網技術為主的特點，更加貼合學生的心理情感訴求，貼近學生的生活實際，是現代學生比較適應的教學方式，對提升學生的實踐能力與創新思維有極大的幫助。

二、深入探究小學數學線上教學的應用途徑

1.完善線上教學，增強交互式溝通

線上教學是具有較高便捷性的授課方式，能夠通過信息技術構建師生之間的有效溝通，因此在小學數學課程的線上教學中，教師需要充分重視與學生之間的聯系和溝通，積極開展師生間的有效教學互動，逐步建構和完善線上教學的互動系統，讓教學實現可交互性的發展。

比如，在教學“小數的加法和減法”的過程中，教師可以采用“線上計算云課堂”的方式進行教學，通過小程序布置相應的計算作業任務，主要內容為小數的加法和減法，并設置有限的完成時間，讓學生在有限的時間中進行計算題目的訓練，并利用信息技術對學生的計算速度、錯誤題目等進行分析并向教師匯總，教師根據所分析的數據為每一個學生提供針對性的指導意見，同時學生也可以就自己的薄弱點與教師展開線上溝通交流。

線上教學為小學數學課堂提供了較為便捷和快速的交互平臺，學生可以在平臺中快速精準地獲取相應的知識內容，同時還能夠及時展開與教師之間的互動溝通，同時教師也可以根據大數據下學生學習情況的分析，為其制定個性化的數學學習方案。

2.融合先進技術，提高多元化教學

線上教學是依靠信息技術而構建的授課方式之一，而信息技術在數學課堂的有效落實，其最大的優勢在于可以通過現代化技術將文本知識進行可視化處理，將圖形內容進行立體化轉型，因此教師需要在線上教學的基礎上結合信息技術的優勢構建小學數學多元化課堂。

比如，在教學“長方形和正方形”的過程中，通過線上教學中圖形操作的教學方法，教師可以讓學生在畫板中根據題目所給的已知條件，結合線下課堂中的已學知識，繪制出符合題目要求的“正方形”和“長方形”，并要求學生計算出所繪制的圖形面積，從而在面積計算和圖形繪制這兩個教學模塊中鞏固基礎性知識，提升小學數學知識實踐和應用能力。

線上教學中信息技術的運用有助于小學數學課堂多元化的提升，同時在一定程度上可以提升數學課堂的趣味性，使線上課堂更具吸引力，刺激學生課堂積極性和專注度的提升，讓小學數學課堂更加高效化。

三、結語

線上教學已經成為當前信息技術流行趨勢下的重要授課方式之一，而信息技術和線上課堂在小學數學的巧妙應用，使課堂教學更加具備感染力和創新力，并完美地將數理知識記憶和數學方法使用相互銜接，讓學生對數學知識的掌握更為通透，且數學實踐能力也獲得長足的進步。同時發揮線上教學的優勢所在，可以轉變和創新傳統教學的薄弱環節，讓學生能夠在線上教學中鞏固知識基礎，提高學習技能，進而促進數學綜合能力的發展。

參考文獻：

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