高中英語應用互動式教學模式的策略探析

湯紅瓊

摘要：隨著高考改革的落實，高中英語傾向于對高中生的閱讀理解能力、理解力、讀寫能力、聽說能力進行考察。 在這種情況下，在高中英語課堂中應用互動教學模式，有助于提高學生的學習興趣，使學生對課程內容產生興趣，在與教師、學生的交流中掌握課程內容，并應用于自己的學習和生活中。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;互動式教學

互動式教學模式是一種能夠有效調動學生積極性的教學方法，它秉承素質教育的理念，本著以人為本的原則，以高效的課堂教學措施，旨在促進學生的全面成長。

一、互動式教學模式的作用

（一）增強學生主體意識

教育的目的是促進學生的成長和身心健康發展。 因此，在整個教育活動中，學生無疑占據了主體地位。 作為讓學生寫出美好人生的教育者，必須盡力讓學生真正成為學習的主人。

高中英語教材是強調以人為本，以學生為中心，也就是為學生編寫的。 教材設計中有許多以學生為第一人稱視角的教學內容。 具體來說，就是通過各種生動有趣的教學情況，結合課堂上所學的知識引導學生進行正確的答題分析。 有些老師為了提高英語這個語言環境的趣味性和生動性，采用了討論式、對話式、討論式等開放式教學方法，讓學生迅速參與課堂教學。

（二）提高學生的課堂學習興趣

如果老師想要提高課堂上的效率，提高學生的學習成績，首先應理解“興趣是最好的教師”這一觀點。因此，在課堂教學中，教師應采用情境教學法創設出生動有趣的情境，以此提高學生對學習英語的良好興趣和習慣，增加積極性，從而取得較好的反饋效果。

二、互動式教學模式在高中英語教學中的發展現狀

在所有學科中，英語無疑是一門應用性和互動性都十分強的學科。因此，勢必需要創新教育理念以及教學模式。對于英語而言，不僅需要對語法、語句的掌握，更需要在日常溝通中進行實際的應用。然而，目前高中英語教學模式主要以傳統的 “填鴨式”教學模式為主，難免導致整個英語教學過程變得愈加枯燥乏味，學生也因此失去自主學習的熱情。

在新課程標準的要求下，交互式教學方法在高中英語教學中得到了充分的應用。 但是，舊的觀念和教育模式仍然制約著新的互動教育模式的進一步發展。 因為加強英語教學交流會減少理論知識的教學時間。 在競爭激烈的應試教育的背景下，新的教育模式很難被教師、學生和家長認同。 在這種矛盾的影響下，高中英語教學活動出現了非常尷尬的現象。 是一種以教師教授知識為中心，少量課堂交流混合得當，受限于知識的交流。 高中英語交互教學模式的整體效率和教育水平不高，學生綜合能力培養不現實。

三、互動式教學模式在高中英語教學中的體現

（一）教師加強對新課程標準的深入解讀

課標在反復的強調一件事情：尊重學生的主體地位。當代的素質教育反復在強調：教育要面向全體學生，實施全面教育，既尊重了學生學習的主體地位，又強調了教育的性質，那么教師對于新課程標準的解讀至少能夠滿足圍繞著學習者中心來展開教學，明晰了主體意識后，就有了課堂互動對象和互動空間，從而有機會來領略語言的美感，別國文化的奧妙和體會掌握知識帶給人的樂趣。例如高中英語的教學設計應該注重高中學生在該階段的發展需求，其中包括語言互動需求、互動寫作需求等，找準學生的知識需求，把握好真實的學情，才能夠把握好教學重點、教學難點，備好每一堂課，成為一名對學生負責的老師。

（二）突出英語學科特色

教育是有目的的培養人的社會活動，英語學科的設立是為了滿足時代發展、人類發展進步以及國際發展迅速變化的需求。英語學科在我國的發展已漸趨穩定，但在穩定的勢態下一直有教育者在進行科研，互動式教學就是其中較為突出，也較為便捷的一種教學方式。英語學科具有趣味性，實用性和跨文化性等特征，學生在學習時能夠很輕松的獲得學習的樂趣，但是獲得趣味的前提是教學設計一定要合理。這就要求一線教師要在教學中給與學生更多的知識與技能，來滿足學生的知識儲備需求和發展需求。在實施互動式教學時，也要抓住學科特色，例如在教學過程中可以設置不同的場合和情節來促進教學，例如萬圣節舉辦派對和繪制南瓜燈等互動性課堂，在互動中完成教學目標。

（三） 構建互動情境，激發學生學習興趣

教師在英語課堂上需要結合學生在英語方面的具體興趣需求，構建互動情境。引發學生直觀觀察和體驗英語情境，增強學習體驗，從而對英語學科產生學習興趣。一般情況下，教師選擇利用多媒體構建課堂情境。

（四） 組織學生互動、討論，構建動態英語課堂

小組討論是實現互動教學的重要方法，因此，教師在組織英語教學時應注重組織學生進行課堂討論與交流，讓學生通過討論與交流掌握英語知識點。首先，教師需要按照一定分組原則對班級學生進行合理分組，保證各個小組英語基礎均衡。之后，教師圍繞英語教材內容，合理設定探究問題，引導學生聯系生活實際，進行課堂互動與討論。學生在課堂討論、探究的過程中，能夠實現英語動態課堂有效構建。

（五） 組織英語活動，增強師生英語互動

教師應定期組織英語活動，鼓勵學生在英語活動中進行對話交流，從而實現高中生英語口語能力強化訓練。教師在組織英語互動時，應尊重趣味性和創新性原則，要求高中生圍繞自身愛好興趣進行英語對話交流。讓學生在對話交流的過程中加深英語語言思維，提升口語表達能力。比如說，教師圍繞《Unit 2 Healthy eating》組織英語活動，鼓勵學生圍繞“如何健康飲食”展開口語交流，讓學生通過英語交流掌握教材中的英語知識，同時也能夠形成正確的生活理念。

由于互動教學模式是在保證教學完整性的前提下進行的，在對話中教師需要把握節奏，當然課后互動評價也是互動教學的一部分。 在互動教學中積極鼓勵學生，肯定學生的勇敢和好奇心，讓學生在英語學習過程中獲得幸福感和榮譽感，將英語學習變成有意義的事情，這就是互動教學模式的目的和素質教育的真正目的。

參考文獻：

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[2]李萍.探究“互動式教學模式”在高中英語教學中的構建[J]. 英語教師，2015，15（15）：57-58.

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