粵港澳大灣區影視專業高職學生信息素養影響因素與培育研究

于美娜

（深圳信息職業技術學院數字媒體學院，廣東深圳 518000）

現如今，提高粵港澳大灣區高職學生的信息素養水平勢在必行。粵港澳大灣區是我國未來經濟發展的重要區域，產業結構轉型升級、增強國際競爭力都需要以大量優秀人才為基礎。在這種情況下，準確定位人才培養目標是高職教育的首要任務[1]。灣區建設為該地區的高職教育發展帶來了新的機遇和挑戰，也為灣區職教建設提供了國際高度和生態一體化的新高地[2]。培養大量的技術技能型人才和創新型人才，保證人才供給、構建世界前沿經濟灣區是高職院校順應時代、順應發展的重要任務。隨著高職院校學生職業素養的提升，其職業競爭力也隨之增強，這將為灣區邁向世界一流經濟區提供強大的助力[3]。該文以灣區影視產業為例，通過調查灣區內高職院校影視專業學生的信息素養現狀，重點探討影響其水平提高的主要因素。在發現問題、 分析問題的基礎上，提出相應的解決方案，以期讓灣區影視類高職院校學生信息素養的培養質量有一個較大的提升，為灣區影視產業的發展提供必要的人才支撐[4]。

1 信息素養定義及衡量指標

1.1 信息素養定義

隨著科技的發展，人們對信息和信息服務的需求日益提升，僅憑傳統的圖書館服務已不能滿足大眾和企業的需求，圖書館傳統服務模式在未來必然會發生變革，其服務的領域必將改變，并持續擴大。除了圖書館等公共機構提供必要的信息查詢服務之外，一些企業也順應時代潮流，根據社會發展的需要，面向大眾提供企業信息查詢服務[5]。在信息技術、因特網等技術尚未發展之時，信息素養的內涵僅僅是基于工作的狹義理解。在隨后的定義中，信息尋找、 獲得、 使用和增強解決問題的能力也被包括進去。現如今，信息素養是個體對信息的獲取、評價、分組等行為，是編輯資料、利用資料完成任務過程中表現出的綜合能力，越發受到人們的重視[6]。近幾年來，具備基本的信息素養已經成為評價大學生綜合素質的標準之一。

1.2 信息素養標準

想要對學生的信息素養水平進行準確分析，首先要明確信息素養標準。該文從信息需求、 信息獲取、完成任務、信息組織和管理以及信息道德5 個方面對影視專業高職學生的信息素養現狀進行了調查，表1 為信息素養衡量指標，按1～5 分進行打分，其中1 分是“非常不贊同”，5 分表示“非常贊同”。

表1 信息素養衡量指標

2 粵港澳大灣區影視專業高職學生信息素養特征

高職教育是我國職業教育體系中的高級教育階段，在社會經濟建設和高素質技術型人才培養中扮演著舉足輕重的角色。高職學生的信息素養發展狀況與高職教育的人才培養質量以及學生的未來發展息息相關。目前高職學生的信息素養主要表現出以下幾個特征。

2.1 信息意識日益強烈

高職學生已經習慣了數碼與信息相結合的特點，在學校里，學生使用的信息涵蓋了他們日常生活中的飲食、衣著、住宿、交通、學習等各個方面。當發現有尚未實現信息化的區域時，學生們會表現出強烈的信息化的欲望，可以說他們已經是信息化建設的主力軍和推動者[7]。

2.2 信息知識儲備相對缺失

由于缺乏基礎理論教育，相比于信息意識來說，高職學生的信息知識儲備較為薄弱。比如，學生無法詳細了解網絡通信過程中的內部原理，很難詳細的區分內外存儲器、 應用的軟件系統以及系統內部軟件的情況、用軟件合成人工音頻視頻等制作過程。在使用信息時，一旦遇到問題，即使是一些小問題，解決起來都非常困難。不僅如此，學生還很容易被網絡上的虛假信息所欺騙[8]。快速且有效提高灣區內影視專業高職學校學生的信息素養水平已經迫在眉睫。

當下，灣區內大多數高職院校的影視專業都已加入了和信息技術與應用相關的專業培養任務，在學生使用應用軟件方面有明確的衡量準則。但需要明確的是，通過率較高并不能代表學生掌握信息的能力也高。因為大多數學生的學習是為了通過考試，事實上，這些學習內容的實際應用機會很少，操作水平仍尚待提高。

另一方面，對于包括灣區內影視專業高職學生在內的全國學生來講，信息工具始終都是一把雙刃劍： 信息工具可以讓學生的學習、 生活變得更加便利，也容易讓他們患上網絡沉迷精神依賴癥。根據相關文獻資料和調查報告顯示，高職學生絕大多數的課外時間都用在了信息瀏覽和網絡娛樂方面。對于女生來說，網絡購物和在線聊天是她們日常消遣的主要方式，而男生則醉心于網絡虛擬游戲世界中無法自拔。這些行為占用了學生大量的注意力，大大損害了他們的身心健康，拉低學習成績，直接影響他們日后的工作與生活，對個人的成長產生了極大的反面作用。

3 影響高職學生信息素養水平的因素

隨著科學技術發展和國家“互聯網+”戰略持續推進，信息技術本身及其衍生產物滲透在我們生活的方方面面，互聯網已成為高職學生獲取信息的主要場域。職業教育的主要目的是向社會提供特定的專業性人才。具有較高的信息素養不僅有利于學生的未來就業發展，也有利于幫助學生樹立終身學習的意識。

想要提升灣區影視專業高職學生的信息素養水平，前提是掌握影響學生信息素養偏低的主要原因。近幾年，國內與國際均有相關學者、專家通過案例分析、與學生訪談、發放問卷等方式對這一問題進行調查和研究，結合灣區高職學生的實際情況，得到以下幾點。

3.1 政府、企業的重視程度不足

教育部門制定的教育政策會對學校教學和學生學習方向產生巨大影響。政府不重視學生信息素養的培養，高職院校在日常教學工作中便很有可能忽略對這一領域的投入，更難將此當作重點工作來抓。對培養學生信息素養的重視程度偏低，信息化教育專項資金投入不足，提升學生信息化素養水平的制度保障不到位，信息素養評估準則缺失，都在不同程度的阻礙著高職學生信息素養水平的提高。

除了政府之外，企業也是提升學生信息素養的重要推動因素。企業是學生就業的接收者，與學校教育無縫銜接，是檢驗學校教育質量的重要場所。企業對學生的信息素養不做要求，勢必影響著學校在這方面的教育投入。

3.2 高職院校的引領不到位

相關研究和調查結果顯示，信息類院校更加重視提升學生的信息素養，如注重師資搭配、制定信息素養教育方案和確立相關制度、配備硬件設備等。但更多的高職院校并沒有起到引領作用，如對學生提高信息能力的興趣激發不夠，通過實踐等方式進行督促的效果不好，不愿意參加校內外舉辦的信息素養類活動、 競賽。相比于部分信息類院校的積極推動，其他學校學生的信息素養多表現出逆水行舟不進則退的發展趨勢。

3.3 一線教師的信息素養不高

在學校的信息素養教育中，學生的信息素養水平和教師的信息素養水平關系密切。教師信息素養水平的高低直接影響到學生的信息素養水平。教師的信息素養高，在教學過程中就能夠為學生帶來更多信息知識，幫助學生提高信息素養；在日常實踐中也會增加更多提升信息素養的措施和教學活動，使用更多有趣、有參與感的信息化教學方式。

然而，國內大量對教師信息素養水平的調研結果并不令人滿意，甚至還出現一些讓人大跌眼鏡的數據。特別要強調的是，對學生信息素養的培養在非信息類課程中所占比重更大，然而一線教師信息素養低卻成為提升學生信息素養道路上的重要阻礙。所謂技高為師、身正為范，如果教師的信息素養水平較低，對于學生來說，無論是在教學過程中接收到的，還是日常被潛移默化影響的，其信息素養必定不會很高。

3.4 缺乏信息素養培養意識

前文提到，對學生信息素養的培養在非信息類課程中所占比重更大。另一方面，如果可以在日常生活中更多地接觸到信息化應用場景，也將更有助于學生熟悉信息化流程，遵守有關規則，培養學生文明使用信息的習慣，逐步提升學生信息素養水平。

但現實情況是，在高校中的培養方案、相關的課程設置、教學內容設計中，除了計算機基礎應用類課程之外，并無其他能夠培養學生信息素養的課程門類。在教學過程中，教師也并不是很在意對學生信息素養的培養。比如，在進行論文寫作或作品設計過程中，教師多會強調不允許出現抄襲、剽竊等情況，但對如何避免出現此類情況的方法教授卻少之又少。

可以說，在培養學生信息素養過程中，教育的加持作用并沒有體現出來。學生很少能夠在校園里體悟到學校和企業所提出的信息素養培養要求，也很難自覺體會到信息素養對于自身職業發展作用和對未來社會生活重大作用，無法自覺優化自身生活學習習慣，端正學習態度，改變對學習的看法，不能較快適應未來社會要求和人才轉型形勢。

3.5 自身素養個人能力

歸根結底，學生的信息素養高低還是取決于自身是否努力，既要努力吸收現有知識、 培養自身能力，還要能夠抵制“信息陷阱”誘惑。從大量現有的調查結果和實地研究可以發現，高職院校學生之所以患上網癮等精神障礙，更多的是因為學習態度不夠端正，作息安排不合理，上網行為不自覺自律。

4 高職院校學生信息素養教育優化方法

為提升高職院校學生信息素養水平，政府、學校等各方應當制訂相關計劃，采取各種相關措施，創新更多高職院校學生信息素養教育方法，以全面提高信息素養水平，為學生未來的職業發展奠定良好基礎。

4.1 政府層面

充分發揮政府的引導作用，從宏觀上提高灣區高職院校影視專業的信息化水平，營造“人人皆學、處處能學、時時可學”信息化應用環境。

有關部門應定期組織專家學者開展相關專題調查與研究討論，確定灣區內影視專業高職學生信息素養評估準則，給出科學的建設性意見，落實各項政策來促進灣區影視專業高職學生信息素養培訓工作不斷向前進步。

除此之外，教育部門還要加強對高職院校信息化建設工作的監督，制定有關問題的處理制度，為信息化教育投入更多專項資金，縮小由地理環境以及學校設施不同帶來的校際學生信息化水平差距。

4.2 學校層面

在教學過程中，加入一定比例的信息素養教育環節，及時調整教學方式以及教學目標，從內容到方法，從理論到實踐，多層面多角度強化學生的信息意識，提高信息素養評價標準。影視專業具備一定的特殊性，從作品誕生之初的劇本創作，到拍攝、剪輯、后期特效等環節，都需要學生具備較高的信息素養，才有可能完成一部不涉及版權爭議的作品。此外，學校還可以定期開展信息素養實踐項目和課外延伸、組織相關比賽。強調低信息素養水平將帶來的弊端，提醒學生科學合理運用信息素養完成課業，實現自身的發展。

4.3 企業層面

企業可以協同學校搭建一個關聯學校課程與企業訴求的信息化平臺，以更加直觀的方式展現企業對學生的信息能力要求，促進學生自我監督、自我評估。針對影視專業，企業可以同學校一起甄選影視類教育資源，通過網課等方式強化學生的版權意識，從一定程度上培養學生的信息能力。對于表現出色的學生，企業還可以提供實習崗位，使學生切實感受到信息素養對求職帶來的益處，以引發學生對信息能力的關注，實現企業、學校、學生三方共贏。

4.4 教師層面

教師是提升學生信息素養的關鍵一環，是學生提高信息素養過程中最直接的引領者和表率。因此，學校應定期對一線教師進行信息素養專業培訓，一方面提高教師的信息素養水平，另一方面也可以讓教師掌握一手資料和前沿科技，熟悉最新的應用軟件特點，在教學過程中有意識地增加信息素養教學安排。在課堂上潛移默化、潤物無聲地教導學生信息素養的重要性，以實際行動影響學生。

4.5 學生方面

學生是學習的主體，任何教學活動都必須要先激發學生的興趣，也就是發揮起學生的主觀能動性。因此，培養學生的信息素養，首先要使學生深刻意識到提升信息素養的重要性、對自身發展的益處，才有可能使學生主動學習、不斷練習，明確自己的發展目標和學習目標，真正讓信息素養成為自身發展最有用的武器，發揮其強有力的作用。

5 結語

在科技與經濟雙雙發展騰飛的大背景下，信息素養已經成為衡量一個人綜合素質的重要指標之一。通過研究已經知道，政府與企業尚未發揮作用，高校教育體系尚未完善，教師尚未達到標準，學生尚未認識深刻是導致灣區影視專業高職學生信息素養水平偏低的幾大原因。在未來的研究與教學過程中，需要政界、學界和教育界共同努力，學校充實師資力量和硬件設備，社會和學校攜手為提升學生信息素養培養提供必要條件，為灣區影視產業的發展提供人才保障。