新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革研究

劉愛國

摘要：在當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展過程中，逐漸推出了新高考制度，也意味著我國教育深化改革工作上升到了全新的臺階，也為我國教育工作探索了一條全新的發(fā)展方向。在當(dāng)前高中階段教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)是一門重要的必修學(xué)科，針對這門學(xué)科的教育工作的，教師需要對新高考制度背后的教育理念、教育思想等方面的改革進行積極學(xué)習(xí)和解讀，并對以往教學(xué)策略進行積極調(diào)整，對原由教學(xué)模式中存在的問題進行總結(jié)，為素質(zhì)教育的發(fā)展予以有效推動，并對學(xué)生在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的發(fā)展予以有效促進。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式;改革

引言

在當(dāng)前高考改革工作中，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作并沒有受到嚴(yán)重的影響，在教師方面，需要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，對當(dāng)前高考改革工作的本質(zhì)予以明確，主要目的就是對素質(zhì)教育予以踐行，在思維能力、探究能力等方面對學(xué)生進行有效培養(yǎng)，對以往教學(xué)工作中存在的高分低能現(xiàn)象予以轉(zhuǎn)變。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐工作中，教師需要對新高考導(dǎo)向予以積極響應(yīng)，在平常教學(xué)工作中，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)進行著重培養(yǎng)。

1新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題梳理

1.1教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣化，理論知識教學(xué)占據(jù)比例較大

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，教師在教學(xué)工作中將應(yīng)對考試作為了主要目標(biāo)，教材內(nèi)容在一定程度上固化了教師的教學(xué)思路，沒有重點培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生僅僅是練習(xí)對各種數(shù)學(xué)問題的解答，沒有滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化，與學(xué)生實際生活也沒有緊密聯(lián)系起來。實際上，在現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)知識是非常常見的，教師在進行數(shù)學(xué)理論教學(xué)工作中，需要重視引導(dǎo)學(xué)生，積極開展實踐探究活動。

1.2固化的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量而言，會在很大程度上受到教師采取教學(xué)方式的影響。想要成為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師，必須具備復(fù)雜的東西簡單化、枯燥的東西趣味化等能力，在學(xué)生過程中，降低學(xué)習(xí)的難度，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行有效培養(yǎng)。但在實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方式?jīng)]有及時更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有得到有效激發(fā)，灌輸式教學(xué)仍然普遍的存在。因此，教師需要對教學(xué)方式進行不斷優(yōu)化，在課堂教學(xué)中積極營造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革

2.1借助小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，通過利用小組合作學(xué)習(xí)方式，可以讓小組成員之間取長補短，集思廣益，教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升，并且可以實現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)效率。比如在高中數(shù)學(xué)教材中有關(guān)“數(shù)列”部分的教學(xué)為例，主要教學(xué)內(nèi)容分為等差數(shù)列、等比數(shù)列這兩個部分，兩部分?jǐn)?shù)學(xué)知識治安進存在著一定的關(guān)聯(lián)。在學(xué)生對等比數(shù)列知識進行學(xué)習(xí)過程中，針對之前學(xué)習(xí)過的等差數(shù)列知識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進行復(fù)習(xí)，之后將所有學(xué)生劃分成一個個學(xué)習(xí)小組，按照“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進行分組，針對各個小組成員，需要對“分類討論”的問題探究思路進行提供，針對等比數(shù)列的前N項和公式的推導(dǎo)過程，嘗試讓學(xué)生獨立完成推導(dǎo)，學(xué)生在小組討論和學(xué)習(xí)過程中，通常都會得出正確的結(jié)論。

2.2充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性調(diào)動起來

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)逐漸在社會中得到普及，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸融入到了各個行業(yè)發(fā)展中，并發(fā)揮出了顯著的作用，在教育領(lǐng)域同樣需要借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，教師需要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充分利用起來，針對學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)方案的制定。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，如果沒有掌握正確的觀察方法，僅僅是一味的刷題，是沒有明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)的，學(xué)習(xí)動力自然得不到提升。因此，教師需要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和觀察方法，針對數(shù)學(xué)題目進行全方位、細致的觀察和分析，對做題的思維角度進行拓展。以高中數(shù)學(xué)中“圓柱”部分的教學(xué)為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對圓柱進行從上到下、從內(nèi)而外的全面、細致的觀察和分析。在對圓柱進行觀察過程中，主要關(guān)注圓柱底面、側(cè)面、高，對圓柱具有的特征予以掌握，之后由教師引導(dǎo)學(xué)生，思考圓柱側(cè)面和底面之間的關(guān)系，考慮圓柱的體積計算，讓學(xué)生對圓柱的數(shù)學(xué)概念予以明確。通過進行全方位的觀察，對學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和比較等方面能力進行培養(yǎng)，以此作為基礎(chǔ)對學(xué)生觀察能力進行提升。同時，教師需要將正確的觀察方法傳授給學(xué)生，在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題過程中，對各種漏洞和不足予以有效規(guī)避，保證學(xué)生進行高效率的學(xué)習(xí)，將觀察優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對數(shù)學(xué)題目中的關(guān)鍵信息予以把握，從而對數(shù)學(xué)題目中給出的條件之間的關(guān)系，進行分析、平衡和觀察，在這一過程中，學(xué)生可以獲得一個十分客觀全面的理論，將觀察的作用充分發(fā)揮出來。

結(jié)語

在當(dāng)前階段我國發(fā)展過程中，教育改革工作也在逐步實施，隨著我國逐步推行新高考制度，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，也需要對以往教學(xué)模式予以積極轉(zhuǎn)變，不再堅持傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績僅僅依靠題海訓(xùn)練是治標(biāo)不治本的，教師更需要重視將正確的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)進行提升。

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