關于高中美術線上教學有效性的研究

王培銘

摘 要：教師線上教學內容的呈現效果決定了線上教學的成敗，大多數教師對線上教學是陌生的，線上教學需要教師用陌生的手段，遠離聽課的學生，通過互聯網這種媒介進行教學，這是一種相當前衛的授課方式。教師要向主播學習直播技巧，學習隔空傳遞重點信息，這就是學無止境，這就是教學相長。

關鍵詞：美術教學;線上教學;個性化教育;小組學習

一、高中美術線上教學現狀

1.教師不能適應新的教學方式

傳統的教學方式主要是教師根據教材編寫PPT，然后在特定的時間與特定的教室對特定的學生進行授課。而在線上教學過程中會面臨一些困難。比如，部分教師由于對網絡平臺接觸較少，在直播授課過程中存在著操作困難、失誤頻發的現象;還有的教師缺少線上教學經驗，授課材料匱乏等。這些困難限制了教師的教學質量，大多數學生不能在有限的線上課堂中高效地學習新的知識。

2.教學手段相對單一

在應試教育的影響下，高中教學的主要目的是讓學生高考取得好成績，因此美術教學安排的時間相對較少。這就要求教師在規定的較少時間內完成課本上所有內容的講解，此種現象就進一步增加了高中美術的教學難度。因為教師為了在短時間內完成教學內容會減少授課時使用的教學手段，而是用單一的灌輸式的方式進行教學。這種單一的教學手段很難引發學生學習興趣，在一定程度上消磨了學生對美術學習的熱情。另外，雖然信息技術的發展帶動了多媒體教學，但是還有一部分教師安于現狀，認為多媒體教學更適用于其他學科的教學，并不能對美術教學起到顯著的促進作用，因此忽略了對多媒體教學的應用。其主要原因是教師自身沒有很好地融入當下的信息時代，在沒有全面地認識和研究清楚新媒體教學方式的前提下就盲目拒絕，滿足于眼前熟悉、陳舊的教學方式。

二、實現高中美術線上教學有效性的具體措施

1.明確學生線上教學的學習任務

授課教師可以制定學生一周的學習任務并列出電子清單，為學生擬定這一周需要學習的內容，需要完成的學習任務，以及學習的重點與目標。此外，還可以預先布置好課后作業，也可以分享一些學習資源。這樣可以充分發揮互聯網的優點，方便學生明確學習目標與學習任務，在時間允許的情況下自己進行預習。教師需要指導學生進行合理有效的預習，告訴學生在閱讀教材和學習資料的時候標記好不明白的地方，以便在線上教學時可以有針對性地聽講。要指導學生在預習時記錄好對新知識的理解與感受，以便在課上和大家進行分享。要指導學生在線上學習過程中排除周圍環境對自己的干擾，把所有注意力都放在線上學習中，不要因為教師不在身邊就放松自己，否則授課很難達到預期的效果。

2.明確學生的主體地位

在線上教學中，學生仍然占主體地位，教學的目的是教授學生新知識，因此，在教學過程中，教師應充分考慮到學生的學習進度與學習狀態。教師應遵守民主、平等的教育理念，在這個基礎上建立以學生為主體的教育模式，同時應時刻謹記“教學相長”，學習是沒有止境的，在教學中不應一味地給學生灌輸知識，而應多聆聽學生的想法與見解，與學生進行有效的溝通，相互學習，共同進步。高中是學生學習任務最為繁重的階段，此時高中美術老師不應只進行教學管理和傳授知識，還應該讓學生在美術課上轉化思路、適當放松，給學生一個可以暫時放下壓力的時間。以學生為主，多為學生考慮，才是提高教學效率的唯一途徑。例如，很多學生喜歡看動畫片，為了鍛煉學生的繪畫技巧，可以搜集一些動畫片的海報讓學生臨摹，這樣既可以調動學生學習的積極性，同時也可以達到緩解學生壓力的作用。

3.豐富教學手段

信息化的快速發展給美術教學提供了更多的可能性，廣大教師應發揮想象力，結合教材與生活，創造出多種多樣的教學方法，讓自己的授課變得更加生動，更有感染力。教師可以運用線上教學的優勢向學生展示更多的美術文化，比如不同藝術家的畫作、雕塑、建筑等。通過多媒體向大家演示古今中外各個大家的作品，將不同時期與不同流派的藝術作品分門別類地向學生展示出來，這樣可以在有限的時間內開闊學生的視野，提高學生的藝術鑒賞能力。除此之外，教師在介紹作品的同時還應介紹作品的創作背景與作者的人生閱歷，這樣更有助于學生全方位地了解作品。

三、結語

線上教學的利弊是很難權衡的，針對不同的學生利大還是弊大更是難以權衡。此時，為了更好地教學，我們應該趨利避害，發揮線上教學的優勢，采取其他手段避免線上教學中存在的困難。此外，網絡教育資源和教育平臺為教師搭建了一個新的教課舞臺，教師應合理、科學地進行教學創作，適應線上教學節奏，結合線上教學的優勢發揮自己的作用，促使學生更高效地獲得知識與技能，提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]孟憲玲.“線上教學”的哲學思考與實踐[J].遼寧教育，2020（4）：25-26.

[2]孫敏敏.線上線下混合式教學模式探究[J].教育實踐，2020（3）：239-240.