新時(shí)期高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力

馬麗

摘 要：高中學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)以及將來(lái)的發(fā)展有重大的作用，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是非常重要的，高中閱讀對(duì)于幫助學(xué)生認(rèn)知世界、形成自己獨(dú)立的思想觀(guān)念有重要的作用，閱讀是學(xué)生與文章作者交流的一個(gè)媒介，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有重要作用，由此可見(jiàn)，閱讀在高中學(xué)習(xí)中是非常重要的。對(duì)新時(shí)期如何在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力做一探究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);批判性思維能力

什么是批判性思維？批判性思維就是指學(xué)生通過(guò)慢慢培養(yǎng)擁有自己的看法，對(duì)其他人的觀(guān)點(diǎn)和事實(shí)有自己的想法，通過(guò)產(chǎn)生懷疑、對(duì)自己懷疑的內(nèi)容進(jìn)行搜集并嚴(yán)密分析、充分地邏輯推理、最后得出自己想要的結(jié)論的過(guò)程。只有擁有這種批判性思維能力，才能使學(xué)生在不斷地懷疑猜想中提高自己的水平。學(xué)貴有疑，這是一個(gè)亙古不變的真理，所以如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維變得尤為重要。

一、高中生在思維上存在的問(wèn)題

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的一個(gè)重要階段，在這一時(shí)期，學(xué)生的批判性思想在明顯增長(zhǎng)，他們已經(jīng)不像以前那樣對(duì)老師和家長(zhǎng)的思想完全表示認(rèn)同，逐步擁有了自己獨(dú)立的思考能力，懂得用自己批判的眼光來(lái)看待一件事情，但是從課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，高中學(xué)生思維還存在很多問(wèn)題，比如依賴(lài)性比較強(qiáng)，唯師命是從，不敢對(duì)教師的說(shuō)法大膽發(fā)出自己的質(zhì)疑，有時(shí)候老師的說(shuō)法還可能不是完全正確，這就需要教師在教學(xué)工作上努力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力[1]。

二、批判性思維培養(yǎng)的重要意義

如今，我國(guó)需要全面發(fā)展的人才，這就需要學(xué)生具備很強(qiáng)的邏輯思維能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。在這種情況下，學(xué)生只有具備批判性思維，在生活中才可以找到自身的價(jià)值，充分發(fā)揮出自己的才能。因此，在高中語(yǔ)文授課過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師不但要著重于學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，同時(shí)也要重視學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高，為國(guó)家培養(yǎng)出具備很強(qiáng)邏輯思維能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力的全面人才，此外，批判性思維有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而創(chuàng)新型人才也是當(dāng)今社會(huì)需求量最大的一類(lèi)人才。因此，高中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成也要發(fā)揮自己的作用。學(xué)生只有擁有了很高的綜合文化素養(yǎng)，擁有了批判性思維，才能在將來(lái)的生產(chǎn)、生活中發(fā)光發(fā)熱。

三、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)批判性思維

1.合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)批判意識(shí)

發(fā)散性思維是批判性思維十分明顯的外在形式，學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的時(shí)候，擁有發(fā)散性思維，就可以開(kāi)放自己的思想，對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行思考，從不同的角度出發(fā)、從不同的維度來(lái)理解和分析、探究問(wèn)題，從而得到自己想要的答案。高中語(yǔ)文教師在閱讀授課過(guò)程時(shí)，要熟悉閱讀教學(xué)的內(nèi)容，從多方面、多角度設(shè)置問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)[2]。

例如，在教學(xué)《荷塘月色》這一課程的時(shí)候，教師需要明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇文章的閱讀和研究感受到文章中描寫(xiě)的美麗景色，而且教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要注重多媒體條件的使用，為學(xué)生展示一些從網(wǎng)絡(luò)上尋找的荷塘月色的圖片、視頻等，這些內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師圍繞自己的教學(xué)任務(wù)從多方面、多角度提出問(wèn)題，如：《荷塘月色》這篇文章描寫(xiě)了什么景色？運(yùn)用了什么手法？教師需要學(xué)生積極發(fā)表各自的想法，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，這對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)有重要作用。

2.從多角度分析，培養(yǎng)學(xué)生批判精神

如今，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度閱讀理解文章，并在閱讀過(guò)程中具有批判思維和創(chuàng)新思維，這樣能夠大大提高學(xué)生的閱讀效率。要做到這些，就需要教師在實(shí)際的授課中，全面充分地了解學(xué)生，著重于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生思維的深度與廣度，使學(xué)生能夠自主思考、探究，找到解決問(wèn)題的方法，從而提高批判性思維能力。

例如，在教授《蘭亭集序》時(shí)，教師可以與《滕王閣序》合理結(jié)合，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。學(xué)生在了解作者的生平故事以及他們各自的創(chuàng)作背景的時(shí)候，進(jìn)行對(duì)比思考，能夠更準(zhǔn)確地理清文章的思想，提高學(xué)生的批判性思維能力[3]。

綜上所述，對(duì)高中生進(jìn)行批判性思維能力的培養(yǎng)，在當(dāng)下高中教育教學(xué)中占的比重越來(lái)越重，培養(yǎng)高中學(xué)生的批判性思維，讓高中學(xué)生逐漸形成批判思維能力，已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教育工作的重點(diǎn)，這對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)，作為高中語(yǔ)文教師，要頂住壓力，努力培養(yǎng)具有批判性思維的學(xué)生，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐大新.試論高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教師），2019（6）：274.

[2]盧遠(yuǎn)丹.淺析高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J].讀天下（綜合），2019（26）：1.

[3]潘志偉.批判性思維滲透高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020（13）：158，170.