幼兒園合作游戲開展存在的問題和措施探究

沈靈的

摘 要：善于與人合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)非常重要的技能和素質(zhì)，也是幼兒作為社會(huì)人必備的素質(zhì)之一。因此，根據(jù)當(dāng)前課程游戲化建設(shè)的教育背景，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力十分重要。詳細(xì)論述在幼兒園開展合作游戲的具體措施，促進(jìn)幼兒心理發(fā)育，使他們身心得到鍛煉。從教師進(jìn)行合作游戲所存在的問題著手，并且找到相對(duì)應(yīng)的解決措施，使教師完成其教學(xué)目標(biāo)，幫助幼兒在未來道路上的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);合作游戲;問題;策略

在家庭中，兒女是父母最重要的成員，而且大部分幼兒都是獨(dú)生子女，所以通常會(huì)形成以自我為中心的狀態(tài)，缺少合作精神。所以在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師充分發(fā)揮其自身的價(jià)值，將合作精神作為教師在游戲過程中的重要培養(yǎng)內(nèi)容，使幼兒從小具備良好的個(gè)人品德，對(duì)于小朋友們的學(xué)習(xí)發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。

一、幼兒園組織合作游戲活動(dòng)中的常見問題

1.幼兒合作游戲的難題

現(xiàn)在大多數(shù)幼兒的想法都很“霸道”，都想別人聽自己的話，不謙虛，所以教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒之間的關(guān)系處理，在日常教學(xué)中除了有組織、有紀(jì)律地開展游戲活動(dòng)外，還需要在游戲過程中增加幼兒的合作意識(shí)、合作精神。但是由于每位學(xué)生的性格存在著差異，一些內(nèi)向、靦腆的小朋友并沒有參與感，無法與其他喜愛的朋友進(jìn)行交流，導(dǎo)致自己不合群。也有一部分原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)自己家兒女過于保護(hù)，使幼兒過于依賴家庭以及父母，拒絕與別人合作，并且沒有合作的態(tài)度，缺少社會(huì)交流的經(jīng)驗(yàn)，需要教師在根本上消除幼兒拒絕合作的顧慮[1]。

2.幼兒思想不統(tǒng)一

為了在幼兒園課程游戲化的背景下順利開展合作教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)內(nèi)容符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同的分組，從而保證幼兒參與游戲的積極性。現(xiàn)階段的幼兒年齡小，所以在開展活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹鏖_展教學(xué)，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從玩中學(xué)，學(xué)中玩，從游戲中培養(yǎng)幼兒的合作精神，促進(jìn)良好思想品質(zhì)的形成，在這過程中，使幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物，從而促進(jìn)幼兒日后的身心發(fā)展。比如，一名幼兒對(duì)烏龜有抵觸的心理，覺得烏龜很臟，拉的便便很臭;另一名學(xué)生覺得烏龜很可愛，四只爪子在不停地動(dòng)，造成幼兒之間的想法存在差異，難以實(shí)現(xiàn)共識(shí)，缺乏合作討論。

二、幼兒園開展合作游戲活動(dòng)的具體措施

1.增加幼兒之間的合作溝通

幼兒不同的價(jià)值觀也會(huì)影響其他幼兒在觀察的過程中產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，教師在教學(xué)中作為引導(dǎo)者并不只是對(duì)幼兒傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒良好的人生觀以及價(jià)值觀，使幼兒學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他小朋友們身上的優(yōu)點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)站在其他角度看待問題，使幼兒得到綜合發(fā)展。在參與合作游戲的過程中難免會(huì)出現(xiàn)多個(gè)小朋友意見不統(tǒng)一的情況，主要是因?yàn)閷?duì)事物都有不同的見解，這并不是一件壞事情。皮亞杰曾經(jīng)說過：“也許是通過爭(zhēng)吵，兒童才開始感到需要讓自己為別人所理解。”只有通過表達(dá)幼兒才能了解他人的觀點(diǎn)，而他人才能明白自己的意圖，并可以試圖說服對(duì)方[2]。由此可見，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)很正常，關(guān)鍵是看小朋友們處理爭(zhēng)執(zhí)的方法。如果幼兒之間能夠相互溝通，在表達(dá)自己的想法后也尊重他人想法的前提下，就能統(tǒng)一意見并一起找到取得勝利的方法。

2.用多種方式激發(fā)幼兒合作興趣

因?yàn)楝F(xiàn)階段幼兒的年紀(jì)比較小，同時(shí)身心的發(fā)展還沒有完全成熟，由此在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴的心理。由此一來，幼兒教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，如：用照相機(jī)拍攝孩子搭積木的作品，或者畫下孩子的作品，寫上孩子的姓名，貼到積木區(qū)的墻上，供孩子們觀看及互相合作學(xué)習(xí)。這樣一來，孩子們?yōu)榱俗尷蠋熍南伦约旱淖髌罚麄兙蜁?huì)注意搭新的花樣，也會(huì)愿意與搭得好的幼兒合作搭建。用照片、圖譜記錄使孩子們體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)建構(gòu)活動(dòng)的興趣，同時(shí)也使幼兒有了保存、珍視和欣賞自己和他人作品的意識(shí)，激發(fā)了孩子之間的合作精神。還有部分學(xué)生不喜歡參與團(tuán)隊(duì)合作，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，激發(fā)出幼兒的合作精神，達(dá)到教師創(chuàng)設(shè)游戲的初衷[3]。

三、結(jié)語

根據(jù)上述文章可得，主要根據(jù)當(dāng)前幼兒的心理狀態(tài)，利用合理的教學(xué)手段，使幼兒園能夠關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。在組織合作活動(dòng)的過程中，幼兒教師要掌握每位幼兒的心理狀態(tài)，充分尊重幼兒的好奇心理以及學(xué)習(xí)興趣，因此教師在合作游戲中如何正確地培養(yǎng)激發(fā)幼兒的合作精神還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。利用合作游戲，促進(jìn)幼兒身心健康，并且鍛煉幼兒的語言組織能力，使幼兒今后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)幸佳.淺談?dòng)螒蚧n程在幼兒園教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].家長(zhǎng)，2021（9）：78-79.

[2]何熙蔓.幼兒園合作游戲開展存在的問題及策略研究[J].家教世界，2020（36）：38.

[3]沈亞英.課程游戲化背景下幼兒自主游戲中合作能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（10）：89，91.