全媒體時代大學生理想信念教育提升路徑

陳沭文 張晶晶

摘要：大學生的理想信念教育關系到國家的前途和命運。全媒體時代，大學生的理想信念教育迎來了新的挑戰。本文通過調研，梳理大學生理想信念和大學生理想信念教育現狀，剖析全媒體時代大學生理想信念教育存在的問題及其原因，提出具體的對策措施，以期為大學生的理想教育提供借鑒。

關鍵詞：全媒體時代；大學生；理想信念；教育策略

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）09-0060-03

一、引言

大學生是社會主義事業的建設者和接班人，肩負著人民賦予的重大歷史使命，大學生的理想信念直接關系到國家的前途和命運。

大學時期是人生的重要時期，生活方式、學習方式以及人與人之間的交往方式都與中學時期不同。在這種全新的體驗中，人對世界、人生和價值的判斷也會發生巨大的改變。隨著知識的增長和獨立思考能力的提升，大學生的世界觀、人生觀、價值觀在這一階段基本成型。

大學生理想信念教育是大學生實現個人價值和社會價值的重要手段，對大學生開展理想信念教育，使其樹立正確的理想信念是歷史和時代賦予高等教育的責任和使命。從個人角度而言，這決定了大學生能否成長成才。從國家角度來講，大學生的成長成才決定著國家的發展和民族的未來[1]。

幫助大學生樹立正確的理想信念一直是高等教育的重要任務，傳統媒體時代，高校對大學生的理想信念教育以課堂教學，尤其是思政教學為主，采用“填鴨式”的教學方法，由老師講授，學生被動接受知識，考核也以單一的書面考試為主，學生通過反復的記憶訓練通過考試。傳統媒體時代，受眾接觸信息的渠道比較單一，這種教育手段直接且見效快，但是這種教育模式培養出的學生缺乏獨立思考、理解和創新的能力。

隨著互聯網的快速發展，各種信息獲取平臺應運而生，主流媒體和自媒體平臺提供了海量的信息，受眾僅靠一臺電腦、一部手機便可知天下事。但因為方方面面的因素，錯誤、虛假的負面信息在網絡上頻繁出現，這是青年尤其是大學生的理想信念教育迫切需要解決的問題，高校也一直在探索如何用“互聯網+教育”的模式做好大學生理想信念教育。

本文通過對滁州學院的大學生進行問卷調查，分析大學生理想信念和大學生理想信念教育現狀。從結果來看，目前該校大學生對理想信念的認知呈理性化趨勢，學生的政治敏銳性較強，但由于全媒體時代信息源多元化、價值引導把關缺失和高校教育模式的單一，現今高校大學生的理想信念教育存在理論與實踐脫節的問題，學生仍存在急功近利、精神空虛等問題。全媒體時代，加強大學生理想信念教育，要在堅守課堂這個主陣地的同時，構建新媒體聯盟，形成強大育人合力，著力打造品牌網絡活動，鼓勵學生積極參與，在實踐中接受教育，在實踐中感悟，真正把理想信念內化于心、外化于行。

二、大學生理想信念現狀

（一）認知呈理性化趨勢，政治敏銳性強

為了了解大學生理想信念現狀，本研究采用問卷調查的方法。在填寫問卷的人員中，大一學生占比55.26%，大二學生占比30.7%，大三學生占比12.28%，大四學生占比1.75%。

其中，黨員僅占4.39%，非黨員占比95.61%，但是87.72%大學生表示要積極入黨。

調查顯示，92.11%的大學生認為加強大學生思想政治建設、理想信念教育很重要，6.14%的大學生認為加強大學生思想政治建設是必要的，且當代青年應該重點發揚艱苦奮斗、開拓創新、愛黨愛國、無私奉獻的精神。

根據問卷調查可知，在認知層面上，當代大學生能清楚地認識到正確的理想信念的重要性，且對什么是正確的理想信念有清楚的概念界定。從政治敏銳性來看，他們積極主動向黨組織靠攏，要求進步。

（二）理論與實踐脫節，追求個人成就

調查顯示，受訪大學生認為當代大學生存在追逐權力、逃避責任、急功近利、精神空虛、缺乏信仰、拜金主義、缺乏誠信等問題。而理想信念的缺失會直接引發風險意識不強、責任意識較差、社會適應能力不強、過分強調自我、工作能力不足等問題。

雖然當代大學生能夠認識到樹立正確理想信念的重要性，但由于理論指導實踐的能力不強，或多或少存在急功近利、追逐權力、逃避責任、精神空虛、沒有信仰等問題。如網上之前爆出的“學生官僚主義”等問題，競選學生干部的出發點是好的，但是在具體的實踐過程中，由于理論指導實踐的能力不夠，個別學生干部以個人名利為出發點，功利思想嚴重，角色錯位，個人表現欲強烈但工作能力不夠，工作出現問題時，不能正確對待批評教育，抗壓能力差，遇到問題就宣布退出，責任意識不強，社會適應能力較差[2]。

三、大學生理想信念形成原因分析

（一）信息源多元化

當代大學生，是伴隨著互聯網成長起來的一代人，也被稱為“互聯網原住民”，能夠通過網絡快速獲取各種知識和內容，這種互聯網帶來的“不出門便知天下事”的便捷是以往任何時代都不存在的。

現今的大學生是我國龐大網民群體的中堅力量，互聯網是他們獲取信息的主要渠道，在全球化的時代大背景下，他們汲取的信息極為龐雜。

他們中有的接收到網上傳遞的正向價值觀，是具有愛國主義情懷的新時代網民；有的因西方腐朽文化的傳入，個人主義思想凸顯等。

（二）價值引導把關缺失

在互聯網高速發展的現在，人人都有“麥克風”，人人都是“自媒體”，無論什么人，只要想都能在網上發聲。一些不法分子和別有用心之人偽裝成專家學者在網上發表錯誤言論誤導當代青年，尤其是三觀正在形成的當代大學生。

隨著抖音、快手等短視頻平臺的興起，近幾年，我國進入全民直播時代，但由于網絡直播的無門檻和相關法律規定的缺失，網絡直播中的倫理失范問題日漸突出，如“斗魚TV”的“直播造人”事件，還有游戲主播調侃“南京大屠殺”事件，給三觀正在形成的青少年帶來了極不好的影響。

（三）學校教育手段單一，不能真正入腦入心

調查顯示，大學生普遍認為現在的理想信念教育形勢手段不豐富，缺乏針對性和層次性，沒有形成共同的參與體系。

現今各高校的理想信念教育主要依托各高校的思政課，隨著互聯網的發展，高校也形成了“課堂講授+網絡教學”的思政教育模式，

但現在各高校的思政課依然以講授為主，在“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方式下，學生要么逃課，要么玩手機，課堂抬頭率不高。網上教學缺乏互動和監管，學生學習興趣不高且為了完成任務而學習，電腦打開人卻在做別的事。

教師引導學生樹立正確理想信念的作用不能得到充分有效的發揮，導致學生對理論知識的學習和理解浮于表面，在實踐中不能真正做到用理論指導實踐。

四、全媒體時代大學生理想信念教育的策略

（一）守牢課程主陣地，打造“互聯網+教育”模式

思政課是大學生系統性、理論性地接受理想信念教育的主渠道，因此大學生的理想信念教育要充分發揮思政課的主渠道、主陣地作用，講好思政課。

近年來，國家對如何上好思政課十分重視，作了許多有價值、有意義的探索。各高校也進行了打造思政“金課”的探索。

以滁州學院為例，為了讓學生的思想政治教育更好地入腦入心，學校把思政課的期末考試與暑期社會實踐相結合，根據團中央設置的暑期社會實踐主題，讓大學生深入一線感悟“紅色精神”“脫貧攻堅”和“鄉村振興”，或利用自己的專業知識開展相關志愿幫扶，走出象牙塔，去了解社會、服務社會，在實踐中得到鍛煉，為更好地投身社會打下基礎。

隨著互聯網的快速發展，“互聯網+教育”的理念和模式應運而生。2019年8月28日，國務院常務會議對“互聯網+教育”作了進一步的強調。

所謂“互聯網+教育”就是實現互聯網與教育的融合，利用現有的各種新媒體，以青年大學生喜聞樂見的方式搭建信息共享服務平臺，權威解讀社會主義核心價值觀，傳播正能量，潤物無聲地引導青年大學生樹立正確的理想信念[3]。

以滁州學院為例，學校老師嘗試使用“學生通”等網絡平臺，在傳統的授課過程中輔以互聯網技術手段，讓學生更加積極地參與課堂互動，成為課堂的主體，更加主動地學習和思考，取得了一定的效果。

學校現有AHMOOC平臺、泛雅平臺和畢博教學平臺等多個網絡教學平臺，平臺上有豐富的網課，囊括各個專業、各類學科，只要學生感興趣，就可以在網上學習。

此外，很多專業課的教學也與網絡教學平臺聯動，除了授課內容，教師還會在網絡平臺上上傳相關課程內容，通過設置學生自學課程、師生互動、線上測試等方式，讓學生自主分配學習時間、學習內容，甚至連考試時間和地點都給了學生更強的自主性，確保學生在吃透知識點后考試，取得好成績，增強自信心，從而增強學習動力，形成良性循環。

師生的線上互動也能確保老師可以隨時隨地為學生答疑解惑，雖然沒有固定的課堂，但能取得“24小時上課”的良好效果。

（二）構建新媒體聯盟，發揮“意見領袖”的作用

隨著互聯網的發展，自媒體興起，眾多“意見領袖”出現。在這些“意見領袖”中，名人、明星占大多數，他們中的很多人發揮了正向的價值引領作用，但也有一些思想激進者發表不當言論，成了青年大學生理想信念教育路上的“絆腳石”。

加強互聯網時代的大學生理想信念教育，需要在網絡陣地上打造大學生認可的“意見領袖”，持續對青年進行全過程、全方位的教育引導。

正如古語所說，獨木不成林，單絲不成線。個別“意見領袖”的力量是薄弱的，要想形成教育引導的合力，還需要構建新媒體聯盟，占據輿論主陣地，更有力地弘揚主旋律、唱響最強音。

現今許多高校已經成立了新媒體聯盟，如滁州學院，現有官方微信公眾號、微博、校園空間、抖音、今日頭條和嗶哩嗶哩等新媒體平臺，粉絲總量超過20萬，涵蓋了在校師生、學生父母和校友等，是學校發布信息和學生獲取信息的重要渠道。各部門和二級學院也成立了自己的官方微信號、微博號等，主要宣傳各部門和各學院的工作。

新媒體聯盟成立后，可以由其牽頭，制定宣傳方案，策劃宣傳活動，并充分利用各級各類平臺，用文字、圖片、音頻、視頻等當代大學生喜歡的方式，聚焦大學生關注的熱點話題，給予權威解讀，利用平臺了解大學生的真實需求，回應學生訴求，并以潤物無聲的方式幫助大學生樹立正確的理想信念。

疫情期間，滁州學院官方新媒體聯動，在微信公眾號上開辟“疫情動態”專欄，方便師生迅速及時地了解疫情，每日發布國家最新疫情防控要求和學校工作安排，為師生了解學校信息提供了主渠道和主窗口。

成為師生們的“意見領袖”后，各類官方新媒體平臺繼續聯動做好教育引導。學校黨委宣傳部發起“我是第#名承諾者！抗擊疫情，我加入”的線上承諾活動后，全校師生紛紛接力加入，承諾者達1.6萬余人。學校官網開辟了“戰疫情 做先鋒”專欄，報道學子投身家鄉抗疫一線的典型事跡，并制作成視頻在微信、抖音、微博等官方平臺發布。音樂學院、美術學院則通過線上接歌和書畫作品為抗疫加油，并通過二級學院的新媒體平臺展示了優秀作品，凝聚抗疫力量。體育學院官方公眾號在疫情期間制作了“宅家運動”特別欄目，體育老師們紛紛拿出自己的“絕學”，指導師生如何在居家隔離期間通過適當的運動增強身體素質、提高免疫力。

疫情中，各級各類新媒體平臺聯動，既形成了強大的宣傳合力，又發揮各自所長，提供了內容豐富的新媒體作品，讓宣傳“活”了起來。在新媒體聯盟這個強大“意見領袖”的指導下，師生們在抗疫中同上了一堂熱愛祖國的“思政課”。

（三）打造品牌活動，增強大學生實踐能力

加強大學生理想信念教育的最終落腳點是讓大學生們做到知行合一，把理想信念內化于心、外化于行。

要做到這些，需要加強理論與實踐的聯系。不僅要想辦法為大學生傳遞正確的理想信念，還要創造條件讓他們在實踐中感悟理想信念的真諦，最終做到用理想信念指導實踐[4]。

要指導學生們更好地做到理論聯系實際，除了走出去，互聯網也是一個大有可為的平臺。一方面網絡覆蓋范圍廣，為學生的廣泛參與提供了可能；另一方面網絡創作形式多樣、內容豐富，能打破學科和專業的壁壘，只要學生有一技之長且愿意展示，網絡就是一個既免費又高效的平臺。

新媒體聯盟成立后，可以通過舉辦網絡文化節，鼓勵大學生結合自身專業知識和特長，創作優秀的網絡文化作品。在創作的過程中，感悟中國特色社會主義制度的偉大，了解中國特色社會主義制度的優越性，從更好地踐行正確的理想信念。

近年來，滁州學院先后在新中國成立70周年和抗疫期間舉辦了“我和我的祖國首屆網絡文化節”和“‘藝’心戰‘疫’第二屆網絡文化節”。學校師生踴躍參加，通過文學、新媒體、書法、攝影、音樂、微視頻、美術等多種形式表達了對中國制度、中國速度和中國力量的贊美。

大學生參加網絡文化節，能在具體的、鮮活的實踐中感悟到，我們走過的曲折歷程和來之不易的成就。這些有溫度、正能量的作品的創作不僅是對自身知識和信仰的深入挖掘和釋放，也能幫助大學生堅定理想信念并做到知行合一。

五、結語

做好全媒體時代大學生理想信念的教育，既要牢牢把握思政課這個主陣地，也要把握好新媒體這個新陣地，充分利用各種新媒體平臺，以青年大學生喜聞樂見的方式，權威解讀社會主義核心價值觀，傳播正能量。同時，要積極成立新媒體聯盟，發揮主流媒體的“意見領袖”作用，做好大學生理想信念教育。最后，要通過打造品牌活動，讓大學生在實踐中獲得真知，讓理想信念教育真正入腦入心。

參考文獻：

[1] 袁利利.新時代大學生理想信念教育探析[J].理論探析，2020（6）：67-69.

[2] 陳海巖，韋耀陽.新時代大學生理想信念的現狀、形成特點及教育策略[J].湖北成人教育學院學報，2019，25（5）：52-56.

[3] 張嬌.新時代理想信念教育中“互聯網+”因素的分析與應用[J].創新創業理論研究與實踐，2020（23）：90-94.

[4] 劉五景.新時代大學生理想信念教育“三重奏”[J].三峽大學學報，2021（1）：1-5.

作者簡介：陳沭文（1989—），女，安徽淮北人，碩士，研究方向：應用傳播。

張晶晶（1988—），女，安徽滁州人，本科，研究方向：應用傳播。