淺談如何構建初中音樂“高效課堂”

丁越華

摘要：音樂教學是重要的素質教育，目的在培養(yǎng)具有真善美審美旨趣的新時代初中生，提升他們的綜合人文素養(yǎng)，藝術素養(yǎng)，道德素養(yǎng)。構建初中音樂的高效課堂，也應該以此為方向，以提升學生對音樂的學習興趣和感悟能力為著眼點。本文基于音樂教學的意義和價值，對構建初中高效音樂課堂的一般策略進行了一些必要的分析。

關鍵詞：初中音樂;高效課堂;構建策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-025

構建初中音樂高效課堂，需要教師增強全面發(fā)展意識，深刻認識到音樂教育對于初中生綜合發(fā)展的重要意義，在音樂課堂上建立以學生為中心的嶄新教學模式，通過豐富多彩的教學手段拉近初中生和音樂之間的距離，在生活中啟迪和引導學生。初中音樂高效課堂的構建主要應該從下面幾點著手：

1、借助于流行音樂，激發(fā)學生學習興趣

初中生喜歡流行音樂，以流行音樂為手段，可以有效提升學生對音樂課堂的好感，使學生愛上音樂。如《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，即使教師講過這首歌的創(chuàng)作背景，結合電影故事內容讓學生聆聽，對于現(xiàn)在的初中生來說也有一定的隔閡，有鑒于此，教師可以把流行歌曲張雨生的《大海》，張惠妹的《聽海》等融入到課堂教學之中，既是對課堂教學內容的拓展和豐富，同時也有利于提升學生的課堂注意力和興趣，從而為深入教學打好基礎。

2、注重民族音樂的學習，提升學生的情感體驗

民族音樂肩負著培養(yǎng)初中生民族情感，引導他們樹立正確的價值觀，做熱愛祖國，熱愛人民的新時代初中生的重要責任，也是初中音樂教學的重中之重。以往的民族音樂教學，因為教育資源的不足，加之教師忽視對學生情感的激發(fā)，學生的感悟不深，不利于民族音樂教學價值的彰顯。如今教師可以借助于多媒體給學生展示各種民族音樂賽事，使學生從現(xiàn)場視頻中受到民族音樂的熏陶和感染。此外為了拉近學生和民族音樂的距離，教師還可以把一些民族器樂帶到課堂，諸如嗩吶，笙，笛子，古箏，古琴等，讓學生們觸摸，彈撥，感受民族器樂的博大多姿。針對一些初中生對西洋樂器的崇拜比如吉他等，教師可以讓兩種器樂系統(tǒng)彈奏同一首歌，通過民族器樂豐富的表現(xiàn)力和感染力，增強學生的民族自信心。

3、創(chuàng)造歡樂有趣的學習氛圍，提升學生歌唱能力

提升初中生的歌唱能力是初中音樂教學的重要任務。傳統(tǒng)的歌唱教學較為呆板，不外是教師彈奏學生們跟著旋律演唱，教師一味強調歌唱技法和技巧的練習，缺乏對學生情感的激發(fā)，缺乏足夠有效的互動交流。新時期的音樂教學，教師可資利用的手段多種多樣，借助于這些豐富的教學手段，教師可以創(chuàng)造歡樂多彩的學習氛圍，使學生徜徉于音樂殿堂之中。比如在欣賞完《愛我中華》之后，教師就可以把學生分組，每一個小組為一個歌唱小組，小組之間展開歌唱競賽。教師模擬《中國好聲音》等賽事活動的舉辦機制，對學生們歌唱進行打分，評比，提出不足和改進意見，最后決出優(yōu)勝小組和個人給予獎勵，這種形式非常活潑新穎，對于幫助學生養(yǎng)成良好的音樂學習習慣裨益良多。

4、創(chuàng)新音樂教學實踐，強化學生參與意識

構建音樂高效課堂，不應該僅僅局限于有限的課堂四十分鐘，應該在學生們的日常生活中得以展示。其實很多初中生都十分喜歡上音樂課，只是由于文化課對業(yè)余時間的擠占，無法分心進行充分的學習而已。對此，教師就應該創(chuàng)新教學實踐，給學生創(chuàng)造參與的機會。比如教師可以成立課外音樂交流小組，每周組織一次活動，拓展學生的樂理知識，對重點難點給予針對性的講解，或者給學生們放映各種音樂表演片段，豐富學生們的業(yè)余生活。再比如教師可以成立微信群，經常在群里給學生推薦一些自己聽過的旋律優(yōu)美，意境深遠，內涵豐富的歌曲，提升學生的鑒賞品味，學生們可以結合自己不懂的知識和老師溝通，老師有時間就可以對學生進行指導和幫扶，這種和課堂和學生們的生活結合起來的教學形式不受時間和空間的限制，一旦成為一種常態(tài)，學生們的音樂素養(yǎng)能夠長久地得到提升。

5、加強音樂素養(yǎng)培育，潛移默化引導學生

教師是構建高效課堂的主要組織者，其自身的音樂素養(yǎng)高不高，直接決定了學生對音樂的感悟，對學習音樂的興趣。有的音樂教師能歌善舞，愛生活，愛學生，有平等意識，能夠在課堂上和學生打成一片，這樣的教師不用多么高明的教學技巧，就能散發(fā)出獨特的教學魅力，給學生樹立一個榜樣，引導學生向老師看齊，做真善美的化身。有鑒于此，教師就要加強自身建設，提高樂理知識學習的同時，也要做有理想，有愛心，有責任，有道德的新時代音樂教師，這樣才能保障音樂課堂的高效構建。初中生模仿能力強，對音樂的認識和理解很大一部分都來自于教師的傳授和引導，教師一定要本著高度負責的教學精神，摒棄灌輸和說教教學思維，更不能把音樂學科作為可有可無的學科來看待，要切實肩負起教學的職責，才能引起學生對音樂學習的重視。

結束語：初中生處于學習音樂，感悟音樂的重要階段，缺少了音樂教學，學生的發(fā)展注定是不完善的。教師要樹立責任意識，讓音樂課堂成為學生心靈的家園，釋放學生的天性，豐富學生對美好生活的認識，為學生的未來發(fā)展創(chuàng)造積極條件。

參考文獻

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廣東省東莞市虎門第三中學 523907