淺談當前小學少先隊輔導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及建議

楊影

摘要：孩子的愛國意識應(yīng)當從小培養(yǎng)，思想品德教育是重中之重。小學的愛國情感正處于形成的關(guān)鍵階段，所以培養(yǎng)少先隊員時，品德教育必不可少。但是綜合來看，目前少先隊的輔導(dǎo)工作并不理想，甚至有的學校并沒有思想品德教育這一概念，所以目前針對學生的愛國思想以及愛國精神教育十分匱乏，需要對目前存在的問題進行分析，并提出有效的的整改方法，讓少先隊能夠擁有優(yōu)異的高素養(yǎng)的少先隊員。

關(guān)鍵詞：小學少先隊;輔導(dǎo)工作;現(xiàn)狀;建議

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-003

引言

隨著社會不斷的進步發(fā)展，意味著對于少先隊員的輔導(dǎo)也需要更加重視，有的老師會覺得少先隊輔導(dǎo)并不重要存在一定的忽視。但是小學還在孩子的啟蒙階段，此時的教育不光停留在知識層面，此時的思想品德教育會為學生樹立更加正確的人生觀價值觀，所以少先隊的輔導(dǎo)工作不容忽視。為了孩子能夠在健康正確的價值觀中成長，通過與實際情況相結(jié)合，推出少先隊輔導(dǎo)工作方案，針對性的對工作中發(fā)生的困難提出指導(dǎo)性意見，確保孩子不僅得到理論知識的教育，同時思想教育上也得到發(fā)展。

一、當前小學少先隊輔導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

（一）少先隊輔導(dǎo)工作的關(guān)注不足

現(xiàn)階段很多學校認為考試才是重中之重，對于文化課重視程度頗高，在主科教育上進行了大規(guī)模的投入，認為現(xiàn)在的學習都是為了今后的高考，學好了語數(shù)外才會讓人生得到升華，而對于少先隊督導(dǎo)工作中來有的家長甚至認為是可有可無，并不重視對于少先隊工作的培養(yǎng)，所以語數(shù)外的教學時間遠遠高于少先隊輔導(dǎo)的時間，但是小學的孩子正在處于樹立正確觀念的關(guān)鍵時期，忽視對于少先隊輔導(dǎo)工作的重視也會導(dǎo)致孩子思想道德無法與文化教育想匹配，孩子自身也會認為理論知識才是最重要的，只有得到學校，教師，家長的支持，孩子也會對精神層面的上升加以重視學習。

（二）少先隊輔導(dǎo)工作忽視學生主體地位

很多教育者會認為小學孩子活潑好動，孩子的想法并不重要，在進行少先隊輔導(dǎo)時把自己的想法強加給孩子，老師講學生聽，沒有互動，整個學習過程甚至會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反情緒，輔導(dǎo)工作反而得不償失。比如，在課堂上老師對于輔導(dǎo)的內(nèi)容直接進行理論性的指導(dǎo)，點名發(fā)言沒有互動，讓學生強行記憶，沒有自己的思想以及見解，此時毫無效果，相反老師可以在課堂上積極讓學生發(fā)表自我看法，對于少先隊的理解，以及生活中以及接觸到的現(xiàn)象，讓學生知道生活與少先隊員是有掛鉤的，而不是只是一門課程，一個強行灌輸?shù)乃枷耄傧汝犦o導(dǎo)工作應(yīng)當是鮮活豐滿的，要通過老師的引導(dǎo)將學生帶領(lǐng)到正確的思想道德之路中來，并且能夠當少先隊員能夠讓孩子感到光榮自豪。

二、小學少先隊輔導(dǎo)工作優(yōu)化措施

（一）引導(dǎo)少先隊員在輔導(dǎo)工作中參與

在對于少先隊進行輔導(dǎo)時應(yīng)當做到優(yōu)先明確，少先隊員才是培養(yǎng)的重點。因此進行輔導(dǎo)工作時，教師要讓孩子參與到這一活動中來，讓孩子知道自己是主體，并不是教師強行灌輸自己的思想，而自己只是硬性的去背知識。同時教師可以將孩子分成輔導(dǎo)小組，并且可以讓輔導(dǎo)小組自行組織輔導(dǎo)班會的工作，增加學生的參與感，比如讓輔導(dǎo)小組根據(jù)班會主題篩選與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，輔導(dǎo)小組中有主持人而老師也可以與學生進行討論，一個輔導(dǎo)小組負責一次班會，班會前可以設(shè)計班會內(nèi)容做游戲，講故事等等引起同學的共鳴，一起討論生活中的行為哪一些是正確的，哪一些是錯誤的，讓少先隊輔導(dǎo)工作在輕松的氛圍中得到進行。讓同學充分體會到少先隊員是一項光榮的使命，比如看到垃圾在垃圾桶旁可以動動小手撿起來，看到老人過馬路可以攙扶一下，同學遇到困難互相幫助，在家中力所能及的做些家務(wù)，同時讓學生談一談自己幫助他人后內(nèi)心的感受等等。

（二）學生日常生活中融入少先隊輔導(dǎo)工作

在平時的生活中，老師可以根據(jù)一些常常見到的事情引導(dǎo)孩子，分辨生活中的對錯，而不是僅僅通過一周中的某一個時間段集中輔導(dǎo)，老師可以在輔導(dǎo)班會上布置學習工作，比如;“下一節(jié)課，小朋友們聊一聊我們可以在放學時幫助父母干一些什么事情？”然后在下一節(jié)輔導(dǎo)課時學生互相發(fā)言，說說自己在這幾天幫助父母做了哪些力所能及的家務(wù)之類的，以及做完家務(wù)后父母的變化，讓孩子更加細心發(fā)現(xiàn)生活中的小事，也可以讓學生進行類似角色帶去的游戲，比如“如果我是老師的一天”“我是班長的一天”等等，然后讓學生體會學校班級管理工作的辛苦，討論自己的感受以及在這一天中工作遇到的困難，以及自己今后的生活如何配合老師班長的管理，會讓輔導(dǎo)工作事半功倍。

（三）少先隊輔導(dǎo)工作應(yīng)密切聯(lián)系生活

為了能夠讓學生提高自己的素質(zhì)，明辨生活中的是非對錯，因此才開展思想道德教育，讓學生在生活中能夠有自己正確的思想規(guī)范。要讓孩子知道少先隊與生活息息相關(guān)，可以根據(jù)生活設(shè)計少先隊輔導(dǎo)的主題：比如在三月可以開展“學習雷鋒好少年”這一輔導(dǎo)主題，五月的時候利用勞動節(jié)可以“我是勞動小能手”作為班會內(nèi)容，十月可以采用“祖國母親的百年歷程”等等，通過班會讓孩子積極參與討論，在愉悅的氛圍下達到提高學生思想品德的目的，思想品德教育無處不在讓學生明確少先輔導(dǎo)工作不僅僅只是為了完成一項任務(wù)。同時也可以聯(lián)合家長，讓家長也參與到輔導(dǎo)工作中來，不僅僅在課堂上老師去幫助學生樹立道德觀念，平時課余時間家長也可以根據(jù)適當?shù)臋C會及時教育孩子。

結(jié)束語

少先隊輔導(dǎo)工作不容忽視，在小學是學生正確觀念養(yǎng)成的時刻，教師需要為學生正確的人生觀念鋪路，甚至這條道路會影響孩子的一生。通過生活中的小事，孩子的實踐，讓學生親自體驗到輔導(dǎo)中來，不能僅僅認為文化課培養(yǎng)才是學生學習的根本，思想品德無小事，要對少先隊輔導(dǎo)工作做到重視，并且充分分析現(xiàn)在情況，根據(jù)孩子的個性做出指導(dǎo)性針對性的輔導(dǎo)措施，讓學習與思想相輔相成，兩者不可缺其一。同時輔導(dǎo)工作不能僅僅指望課堂，也要加強家長對輔導(dǎo)工作的重視，配合學校與孩子共同完成少先輔導(dǎo)這一課程。

參考文獻

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