有效互動成就精彩課堂

陳燕云

摘要：小學數(shù)學課堂中的師生互動方式在小學數(shù)學教學過程中，有很多問題伴隨著新課程的改革逐漸顯現(xiàn)出來，其中最為主要的就是教師和學生之間的互動問題。教師和學生的積極互動交流，有助于拓展學生們的思維空間，提升學生們的想象力，提高學生們的學習能力，提高教學的整體質(zhì)量。闡述了在小學數(shù)學課堂上，做好師生互動的積極作用，同時，有針對性地提出一些師生互動方法，以期對小學數(shù)學教學有所幫助。

關鍵詞：數(shù)學課堂;師生互動;方式

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-010

以往傳統(tǒng)的教學方法，是填鴨式、灌輸式的教學模式，就是教師一味的講解，學生被動的聽，學生在教學活動中很少主動參與，和教師進行互動交流，傳統(tǒng)的教學模式，非常不利于學生們學習積極性的提升，這和新課程的教學模式和教學要求明顯不符。互動教學是和新課程改革相適應的一種教學模式，實際教學效率非常高，這一教學模式在新課程改革中運用以后，極大地提升了學生們的學習主動性，讓學生們把以前的被動學習轉變成現(xiàn)在的主動學習，這是一場非常深刻的教學方法的改革。而在本文中，小編就結合自身教學心得，淺談了小學數(shù)學課堂中的師生互動。

一、小學數(shù)學教學中做好師生互動的積極作用

1.有利于充分體現(xiàn)數(shù)學學科的本質(zhì)

小學數(shù)學的主要學習內(nèi)容是讓學生們體會到數(shù)學的價值，拓展學生思維范圍。在小學數(shù)學教學的時候，合理的師生互動能夠指引學生們勤于觀察生活，善于用數(shù)學的知識解決實際生活中遇到的問題，提高自己的學習能力，總結數(shù)學邏輯的特點，提升數(shù)學教學的整體水平。

2.有利于培養(yǎng)學生們的能力

數(shù)學的邏輯性較強，使得這一學科的難度被加大，鑒于此，教師只有想方設法地提升學生們的學習能力，才能夠從根本上減輕學生們的課業(yè)負擔，提高學生們的思維能力，進一步促進教師和學生進行更有效的溝通。

3.有利于解決實際教學過程中遇到的問題

在小學數(shù)學的課堂上，關于遇到的問題，可以大致分為兩個階段，一是及時發(fā)現(xiàn)問題;二是想辦法解決問題。在實際教學過程中，教師先是要發(fā)現(xiàn)問題，然后針對問題，提出假設，指引學生們主動思考，尋求解決問題的方法，增加學生們的成就感，激起他們的學習熱情，在實際的教學課堂上，教師和學生之間展開積極的互動交流，可以讓學生們更加勇于發(fā)言，展現(xiàn)自我。這一教學模式，有利于學生們進行自我評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決學習過程中遇到的問題。

4.有利于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維方式

小學數(shù)學的教學課堂，是學生們接觸和學好數(shù)學的主要場所，把課堂上的氣氛活躍起來，讓教師和學生們積極有效地溝通交流，可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)學生們在學習過程中的不足之處，學生們自己也能夠意識到自己的問題所在，取人之長，補己之短，如果把設計問題的權利交給學生們，將非常有助于提升學生們的學習積極性，更好地拓展學生們的創(chuàng)造性思維。

二、小學數(shù)學教學中師生互動的具體方法

在小學數(shù)學的課堂上，教師和學生們互動的方法有很多種，小編在此文中，只挑選幾種有代表性的方法進行詳細的闡述。

1.借助多媒體提高教師和學生們交流互動的實際效率

多媒體技術被廣泛應用到實際教學過程中以后，小學數(shù)學的課堂一下子活躍了起來，以前單調(diào)乏味的數(shù)學課堂，一下子生動活潑起來。學生們尤其是低年級的孩子們，特別喜歡這一教學方法。在課堂上，教師和學生們互動交流的方法，有很多種，借助多媒體，不僅增加了學生們的新鮮感，更能夠激起學生們的學習主動性。通過借助多媒體技術，用影像、動畫的方式，把數(shù)學知識的重點（圓和圓心）體現(xiàn)出來，讓學生們在玩的過程中，加深對數(shù)學知識難點和重點的理解和記憶，同時，這一方式，讓枯燥的數(shù)學知識生動起來，能夠充分調(diào)動學生們的學習興趣，讓學生們更愿意學習，更主動地開心地和教師進行互動，發(fā)揮學生們的學習主動性，然后達到提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和教學效率的終極目標。

2.編造趣味故事，激起學生們的學習熱情

小學生的年紀尚小，對趣味性的故事很感興趣，教師在實際教學過程中，可以充分利用這一優(yōu)勢，把小學數(shù)學的一些基本知識，融入到一個個的趣味故事中。實踐驗證，教師和學生們圍繞著趣味故事，進行有效的互動交流，有助于提高學生們的學習積極性，拓展學生們的思維廣度和深度，提高教師的教學質(zhì)量。

3.教師和學生們互換角色，進行有效的互動和交流

在日常的小學數(shù)學教學過程中，把教師和學生的角色換一換，讓教師當一回學生，讓學生當一回教師，這一方法又稱之為是角色置換。專家指出，角色置換是對人心理的一種挑戰(zhàn)，它要求人們站在別人的角度看待問題，分析問題，解決問題，角色交換應用在教學過程中，主要包括換位評價、總結，或是提出疑問。新課程的教學理念是，以學生為中心，展開教學活動，學生們才是教學過程的主體，所以，我們要把盡可能多的課堂時間留給學生們，讓他們自主討論，自己思考，抓住機會，展現(xiàn)自己，努力探索知識，這樣極大地提升了小學數(shù)學的教學質(zhì)量和教學效率。

結束語

總前文所述，在小學數(shù)學的教學實際中，教師和學生們的有效積極的溝通交流，做好師生互動，能夠最大限度地提升教學質(zhì)量和教學效率，提升學生們的學習積極主動性。所以，

在日常的數(shù)學教學實踐過程中，教師要改變以前的教學方法，使用和學生們互動交流這一方式，提高自己的教學效率。盡管如此，教師和學生們互動，還要講求一個度，適合互動的地方要加強互動，活躍課堂氣氛，提高學生們的學習積極性，我們堅信，只要教師和學生齊努力，共奮進，數(shù)學課堂的師生互動一定會達到提升教學質(zhì)量和教學效率的總目的。

參考文獻

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