淺談多媒體在初中生物教學中的有效應用

史占云

摘要：在信息化時代中，人們的生活和工作方式不斷改變，教育方式也在不斷改革。教師要想更好的適應設時代的發展，構建高效的初中生物教學課堂，就要將信息技術融入到教育中，利用多媒體來創新初中生物教學模式，這樣才可以提高初中生物教學的效率，才能夠讓學生更好的學習發展。鑒于此，本文就將談一談多媒體在初中生物教學中的有效應用。

關鍵詞：多媒體;初中;生物教學;有效應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-012

生物教學在初中教育中的重要性并不亞于物理和化學，同時生物也是來源于生活和自然，最后也將應用回歸于生活和自然。故而教師要重視初中生物教學，要讓學生徹底掌握教材知識，這樣學生對世界的認識才會更加全面。不過依照以往的教學模式來看，其教學質量和效率并不高，學生的學習積極性也不高，因此教師就要應用多媒體來優化教學手段和生物教學內容，促使生物教學效果能夠明顯提升。

一、應用多媒體增強初中生物課堂教學趣味

影響教學效果的主要因素可以分為三大類。一是學生自身層面的因素，二是教師層面的因素，三是教學層面的因素。現如今不少學生認為學習生物知識難，或是對生物學習不感興趣，其主要原因在于教師沒有重視學生心理變化，沒有注重采用多樣化的教學方式增強初中生物課堂的趣味性，所以當學生無法感覺到學習的快樂時，在學習過程中就很容易消極應對。因此，生物教師可以將多媒體教學應用在生物教學中，以此來增強教學課堂的趣味性。

比如在人教版生物七年級上冊中，教師可以先讓學生談一談對生物和生物圈的理解，說一說生物的特征。在這時因為教師并沒有先講述相關定義，學生對《生物和生物圈》的認識還很模糊，不過腦海中卻已經有了對應問題。之后教師再讓學生去觀看教材課本，或是讓學生在互聯網上搜索生物和生物圈的概念和定義，這就可以調動學生的主動性和積極性，可以讓學生帶著問題去探究生物知識。而后教師再利用多媒體視頻進行演示，播放生物從單細胞到多細胞的變化過程，展示海洋生物和陸地生物。這樣就可以促使生物教學課堂變得富有趣味。

二、應用多媒體提升初中生物課堂教學效率

在信息技術的發展程度還不高時，教師采用的教學方式多是黑板板書加口述的方式。利用黑板進行板書，一來會顯得生物教學課堂枯燥乏味，二來也會浪費教師寶貴的時間，會降低生物教學效率。所以現在教師利用多媒體輔助生物教學，利用PPT或是其他教學軟件來進行展示教學，就可以大大減少教師的板書時間，可以使教師將更多的精力投入到生物重點難點知識的講述上，這就能提高初中生物課堂教學的效率。

比如在人教版生物七年級中有《生物體的結構層次》這一內容，教師在講述植物細胞和動物細胞的區別和特性時，就不用如以往一樣花費大量的時間用在畫圖上，而是可以直接播放事先準備好的課件，讓學生直觀的看到細胞形態與不同的生命體，這樣就能加深學生的印象。而在學習《練習使用顯微鏡》這一小節的內容時，教師可以先展示顯微鏡的圖片，并在對應部分做出詳細標記，讓學生知道顯微鏡的具體組成部位和用法。當教師開展實驗教學，讓學生動手操作時，學生就能快速上手。

三、應用多媒體創設情境，直觀呈現生物知識

教師還可以通過應用多媒體來為學生創設生物教學情景，使學生可以直觀具體的了解掌握生物知識。

比如在人教版七年級《生物圈中的綠色植物》中，學生受生活條件和經歷限制，認識的綠色植物種類不多，這時教師就可以播放對應的記錄視頻讓學生可以觀看不同種類的植物，如藻類、苔蘚和蕨類植物，或是一些種子植物。教師讓學生觀看視頻時，可以引導學生與教材上的插圖進行對比，也可以讓學生結合生活實際，談一談生活中見到的藻類蕨類植物。

四、應用多媒體豐富初中生物實驗教學內容

實驗教學是生物教學的重要組成部分，是生物教學中不可或缺的部分。但是由于條件限制，一些學校并不具備開展生物實驗教學的條件，或是缺乏實驗設備，或是實驗難度比較大等，這都影響了生物教學的效率。故而教師可以將多媒體應用在生物教學中，以此來豐富生物實驗教學的內容。

比如教師要讓學生知道人教版中《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》，要讓學生了解植物的呼吸作用，就可以通過多媒體來演示對照實驗，讓學生可以在短時間內看到植物生長過程和呼吸作用產生的影響。如此一來，學生學習生物的難度就會降低，學習效率也會顯著提高。

結束語

綜上所述，初中生物教師在信息化時代中應積極轉變教學觀念，要重視多媒體在生物教學中的應用作用。將多媒體應用到生物教學中，可以增強初中學生學習生物的興趣，可以為學生創設直觀的教學情境，可以讓學生直觀地看到抽象的生物知識。利用多媒體教學還可以不斷豐富初中生物實驗教學的內容，促使實驗教學與理論教學完美結合，進而顯著提高生物課堂教學效率。故而，初中生物教師就要在生物教學中落實多媒體教學，要最大化的發揮出多媒體教學的作用。

參考文獻

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河北省邯鄲市永年區第十七中學