探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)故事的策略

張欣

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。立德樹人的思想指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂承擔(dān)著德育教育任務(wù)，這些都需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)故事，對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)、學(xué)生德育等方面有著明顯的優(yōu)勢，因此，數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有極大的教學(xué)價(jià)值?；诖耍瑢υ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)故事的策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)故事;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-015

引言

小學(xué)階段是人進(jìn)行教育的初始階段，也是決定人未來發(fā)展以及接收知識的主要階段。而在小學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)便是小學(xué)教育的主要部分，小學(xué)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及提升學(xué)生的智力，對于小學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容就是通過一定的教學(xué)活動，讓學(xué)生不斷掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，從而在這樣的背景下提升自我的思維能力以及學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)故事的教育價(jià)值

數(shù)學(xué)故事在育人教育、數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)等方面具有明顯的應(yīng)用價(jià)值。首先，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生對于枯燥的數(shù)學(xué)知識不感興趣，因此，如何幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、形成數(shù)學(xué)基本認(rèn)知成為了教師教學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)故事的優(yōu)勢可以將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的方式，此時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，更容易讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)的知識與內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建起基于形象思維基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識體系，降低低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，從而幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識;其次，數(shù)學(xué)故事里面蘊(yùn)含了豐富的德育思想，在教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師可以從德育角度出發(fā)，為學(xué)生提供更多有思想的科學(xué)家小故事，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)故事一直是學(xué)生數(shù)學(xué)德育教育的有效素材，教師在指導(dǎo)過程中要合理選擇數(shù)學(xué)素材，激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、愛好學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)意識。最后，數(shù)學(xué)故事的應(yīng)用要貼合數(shù)學(xué)的實(shí)際需要，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)故事與數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用，只有這樣才能真正幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)故事的策略

（一）插入數(shù)學(xué)故事，集中學(xué)生注意力

喜歡聽故事，是小學(xué)階段學(xué)生的共同特征之一，為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師在授課時(shí)可以適量插入數(shù)學(xué)故事，提高教學(xué)趣味性。同時(shí)，有時(shí)小學(xué)課堂紀(jì)律是很難管控的，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、小聲說話討論的現(xiàn)象。這時(shí)教師插入故事，比如《田忌賽馬》的故事，或?yàn)槭裁慈嗣駧诺拿嬷抵挥?、2、5、10這四個數(shù)字的故事，集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生快速回憶自己學(xué)過的知識點(diǎn)，對其進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

（二）創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

全新課程改革明確指出，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動應(yīng)注重激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)派學(xué)生研習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)創(chuàng)立有意思的故事情境，活躍課堂氣氛，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行對故事情景創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，要以學(xué)生為主體進(jìn)行，首先要了解到這一階段學(xué)生的心理特征，要設(shè)計(jì)出符合他們年齡的故事，同時(shí)故事中也要合理加入教學(xué)內(nèi)容，做到不生搬硬套，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）貼合數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)有效輔導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)故事的應(yīng)用要貼合學(xué)生的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)故事的應(yīng)用不是毫無理由、毫無憑證的，而是需要在教學(xué)過程中進(jìn)行合理的應(yīng)用，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)過程中完成對數(shù)學(xué)知識的理解和對數(shù)學(xué)邏輯的掌握，只有這樣才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)故事的應(yīng)用價(jià)值。以《100以內(nèi)的加減法（二）》一課為例，連加連減的計(jì)算體現(xiàn)了學(xué)生的計(jì)算能力。因此，在教學(xué)過程中教師可以為學(xué)生提供一些故事進(jìn)行輔導(dǎo)。面對13+28-3的計(jì)算式，這時(shí)教師就可以編輯一個小的故事，例如，小明今年13歲，他的爸爸比他大28歲，但母親比爸爸小3歲，問媽媽多少歲了？通過這個小故事進(jìn)行方式的轉(zhuǎn)化，將計(jì)算式轉(zhuǎn)為與學(xué)生貼近的生活問題，熟悉的場景更容易激發(fā)學(xué)生的計(jì)算積極性和學(xué)習(xí)趣味性，在計(jì)算過程中學(xué)生可以在具體的情境中進(jìn)行計(jì)算，先算13+28得到爸爸的年齡是41，然后媽媽的年齡比爸爸小3歲，則41-3最終得到38的結(jié)論，即13+28-3=38。在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，教師將數(shù)學(xué)計(jì)算式與學(xué)生的家庭和年齡聯(lián)系在一起，通過小學(xué)數(shù)學(xué)故事的應(yīng)用進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在計(jì)算過程中提升學(xué)習(xí)能力，降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，實(shí)現(xiàn)有效輔導(dǎo)的目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)師生交流，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的面部表情和小動作了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)變化時(shí)，教師要及時(shí)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生產(chǎn)生變化的原因，是否需要教師提供幫助，還是單純就是沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是班級中平時(shí)不愛說話、不喜歡和同學(xué)互動、不愛表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生，教師要對他們格外細(xì)心和耐心，幫助這些學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，融入班集體，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，定期檢測他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)掌握情況。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用符合素質(zhì)教育改革的基本要求，教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中要合理選擇游戲的內(nèi)容，貼合數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)興趣與教學(xué)效率的有效協(xié)調(diào)。避免教學(xué)單一化對學(xué)生造成不利影響，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)故事在教學(xué)中的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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貴州省晴隆縣光照鎮(zhèn)東方紅小學(xué)