關于提高小學數學估算教學的有效策略研究

車必蘭

摘要：數學的相關知識與在生活中聯系越來越緊密，學習數學的同時，在生活中也是有著實際的運用，在各個領域中，數學是人們生活中最基本的技能之一，在學校的教育課程中，數學也是最基礎的學科之一，可見學習數學的重要性，在小學教學中，應當培養小學生的數學估算意識，幫助學生靈活的運用數學知識快速的處理問題。本文就提高小學生數學估算能力的培養，解決問題的能力的培養進行策略研究。

關鍵詞：小學數學;估算教學;策略;研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-022

引言

在教學的內容中，估算教學的占比并不是很大，在傳統的教學內容中，往往忽視了估算教學的重要性，進而無法提升學生的估算能力，在新課程的標準下，估算教學內容得到的很大提高，也更加的關注學生估算能力的提高，提高學生的算數能力，在解決問題的同時，學生的思維方式會更加的靈活，提高學生利用數學知識探索問題的估算意識。

1、小學數學估算教學中存在的問題

首先，學生對估算的學習缺乏主動性，數學是一門邏輯性較強的學科，在學數學的同時，重點是解決問題的邏輯思維，在教學的過程中，對于一個問題的出現，學生的第一反應就是拿筆進行計算，這種現象的出現，就是學生對估算學習的厭煩。教師在長期的教學中，關注的只是學生的學習成績，問題解決的結果，這樣使的學習在計算問題的同時，養成了用數學知識系統的算數。在學生的腦海中，是算數的正確與否。

其次，學生對于估算的使用并不合理，學生在學習的同時，了解估算的意識并不是很高，在盲目使用估算的方式下，錯誤的理解數學估算教學的重要意義。在學生計算的同時，本來要求的是的到估算的結果，可是在實際計算中，學習的計算習慣難以板正，在正確的結果上進行修改，這種做法就如畫蛇添足一樣，完全的曲解估算的意義。估算本應是簡單的數學方法，在錯誤的理解下，變成了一種學生學習的負擔。

接著，在教學的過程中，教師對于估算知識的不重視，，導致自身對于估算教學內容的不理解，傳授給學生的知識也是片面的，難以掌握估算能力帶給學生的思維模式，學生在課堂的表現會變得厭煩，教師講的知識沒有趣味性，學生聽的也就不認真。在估算教學中，培養的是學生對于估算意識，估算能力，在實際的運用中，深刻的掌握運用的方法，在深入了解的同時，正確合理的解決問題。

然后是教師應當進行教學過程中的教學方式的多樣化，再進行估算知識內容講解時，引導學生對估算過程的計算思路，要讓學生主動的學習，掌握估算的正確使用情況。

2、小學數學估算教學的有效教學策略

（1）構建估算的問題情境

學生在學習數學的問題是數學知識不是直觀的表象，學生在理解知識的情況時，有一些同學理解是有難度的。進而對學習數學沒有了興趣。在教學內容中，教材的內容呈現是十分沒有新意的，教師應當在教材的基礎上，進行創新的改變，讓學生更加有興趣去探討知識的過程。在比如在人教版三年級數學下冊中兩位數乘兩位數的教學目標中，中國天宮一號載人航天器繞地球需要多少分鐘。在學習感受問題的同時，學生對于這種問題的情境難以理解。教師可以根據學生的生活情景進行對應的情境建設，比如可以將問題的情境展現在學生熟悉的超市中來，利用商品的價格，與需購買的數量進行結果的計算。在結算的過程中對于比較簡單的問題，可以引導學生進行估算。培養學生利用估算解決生活中的簡單問題，合理的運用估算方式。養成良好解決問題的習慣。化繁為簡，讓學生感受估算的趣味性。估算在生活中有著重要的體現。

（2）鼓勵學生積極的運用估算方法

教師應該指導學生進行估算的方法，根據具體的情況合理的運用估算方法，在需要估算的時候，快速的算出結果，給予學生適應估算的使用方式，在具體的使用過程中，引導學生在什么情況進行使用，避免學生使用的錯誤，導致學生解決問題的不實用性，教師應當在估算學習內容上加大練習的力度，培養學生看到問題是否需要進行估算的習慣。將學生習慣的精確算法與估算相結合，在解決問題的同時，可以將兩種方法融合在一起，解決問題會更加的方便。

（3）鼓勵學生進行多樣化的估算方式

教師在教學估算方法時，應當進行多樣化的方式，避免在學生腦海中形成只有一種估算方法。在解決問題的同時，不知道該如何變通，影響學生快捷解決問題的能力，教師應該創新更多的估算方法，在平常的練習中，增加多種算法，深刻的了解估算的多種形式，同時也在鍛煉思維能力的提升，保證了學生自主學習的能力，數學的解題是靠知識的積累，在知識呈現的形式解答問題的難點，在不同思路形成的過程中，找到正確的答案，積極的鼓勵學生更多的使用估算，可以提高學生的數學處理問題能力。

結束語

由此可見，學習數學的過程，就是在積累知識，怎樣的運用數學知識解決數學問題，運用到估算方法時，可以快速的解決問題，正確的使用估算方法，可以提高學生的思維方式，在學習數學知識時更加游刃有余，教師在指導估算應用時，要多樣化的進行演示，幫助學生在適當的情況進行估算，在生活中估算能力的提升，可以快速的解決生活中的問題，這也是學習估算的實際應用，激發起學生學習知識的熱情。

參考文獻

[1]鄭慶雨. 小學數學估算教學策略探討[J]. 課程教育研究， 2017， 000（005）：165.

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