探討課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

洛絨則瑪 仁青下姆

摘要：在新課改“素質教育”背景下，小學語文教學應更加突出“人文教育”，著力培養學生的“聽、說、讀、寫”能力，教師在小學語文作文教學實踐過程中，應引導學生培養良好的課外閱讀習慣，改變傳統教學方法和模式，對學生進行多元化教學和個性化教育，使他們在學習和掌握語文基礎知識的關鍵期，全面加強課外閱讀，讓課外閱讀輔助小學作文教學，培養學生的語文綜合素養能力。基于此，以下對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行了探討，以供參考。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文作文教學;重要性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-025

引言

在新課改“素質教育”背景下，小學語文教學應更加突出“人文教育”，著力培養學生的“聽、說、讀、寫”能力，教師在小學語文作文教學實踐過程中，應引導學生培養良好的課外閱讀習慣，改變傳統教學方法和模式，對學生進行多元化教學和個性化教育，使他們在學習和掌握語文基礎知識的關鍵期，全面加強課外閱讀，讓課外閱讀輔助小學作文教學，培養學生的語文綜合素養能力。

一、開闊學生的寫作視野，提高學生的寫作興趣

小學生之所以不喜歡寫作，缺少興趣、感覺寫作無趣、缺乏生活感受等都是非常重要的原因。學生通過課外閱讀，通過對各種優秀作品的閱讀，會了解更多的習作方式和方向，并主動發散思維，這樣后續在寫作中就不會再進行狹窄性的創作，而是會選擇獨特的方向創作，寫作表達時會避免出現單一重復的情況，寫作興趣會得到大幅度的提高。例如，在低段的寫話教學中，教師可以根據學生對多媒體工具感興趣的特點，為其呈現一些趣味性較強的繪本閱讀內容。這一方面能豐富寫話教學內容，讓學生對寫作產生好感，另一方面能讓學生的寫作更具多樣性，并促使其發揮想象力，不斷發散思維。

二、要制定合理的閱讀寫作教學計劃

制定萬全、周密的教學計劃，是課外閱讀在小學語文作文教學中應用的必要前提，計劃制定的成敗直接關乎課外閱讀于作文課堂應用的優與差，因此，語文教師切記要認真地制定閱讀寫作教學計劃。制定教學計劃過程中，語文教師務必要考量到寫作需求、閱讀要求及學生心理層面、年齡層面等多方面內容，更要將課外閱讀時間、頻率控制在合理時間范疇內，賦予學生閱讀權利的同時，也讓學生閱讀得盡興，為培養學生閱讀興趣、寫作興趣做好鋪墊。除此之外，要制定嚴格的課外讀物篩選標準，涉及讀物內容難易度、讀物內容傳播思想的正向與否、讀物內容中寫作是否存在問題等等，從而為學生挑選出最適合閱讀的材料。除此之外，還可從古今中外名著中進行挑選和摘取，讓學生接觸更多精良作品，從而拓寬他們的視野、啟發他們的思想。

三、讓學生正確理解寫作，鍛煉學生的寫作技巧

學生只有對寫作有正確的理解，其寫作才會有正確的方向，其寫作質量也才會得到提高。當前，大多數小學生在寫作時都存在對寫作理解匱乏的情況，無論什么類型的寫作，采取的都是平鋪直述的方式。當寫作缺乏技巧時，學生寫出來的作文缺少特色，很難吸引人。將課外閱讀引入教學中，學生對寫作的理解會更加深入，而且情感也會不斷迸發，能讓學生在課外閱讀中掌握更多的寫作技巧。所以在閱讀教學中，教師可以采取讀寫結合的方法，并對其進行指導，讓學生養成良好的閱讀習慣，在課外閱讀中對其寫作技巧進行鍛煉。例如，在教學《桂林山水》課文時，根據文章風景描述的特點，教師可以為學生推薦相關的文章，讓學生在相關閱讀中加深對知識的理解，掌握寫作基礎知識。

四、延伸課本內容，增強學生閱讀的主動性

一些教師在展開課外閱讀活動時，發現小學生年齡較小，他們在閱讀過程中不具備良好的自制力，比如他們在閱讀時可能會被一些新鮮事物轉移注意力，或者是在閱讀了一部分內容之后可能很容易放棄。因此，當前教師還需要選擇更加新穎的方式來調動學生在閱讀中的主動性。比如在語文教學階段，學生們會學習到《魯濱遜漂流記》的節選內容，在節選部分，作者提到了魯濱遜剛流落荒島時所遇到的一些具體困難，也讓學生看到了魯濱遜在面對這些不同困難時所采用的解決方式。所以在閱讀過程中，學生們會深深地被這一故事內容所吸引，那么在這種情形下，教師就可以適當地進行內容的延伸，比如教師可以讓學生們自行去閱讀《魯濱遜漂流記》這一名著的其余部分，并且找找課文中的節選部分是小說中的哪一環節，起到了什么樣的作用。通過這樣的方式，可以進一步增強學生的主動閱讀欲望。學生在學習課文內容時已經被故事內容所吸引，所以在之后的課外閱讀階段，學生們會主動地去研究魯濱遜在荒島所經歷的一切事情，進一步增強學生們的閱讀積極性。而且由于學生已經對這一部名著產生了基礎的了解，所以他們后續的閱讀難度較小，在這種情形下，就可以進一步增強學生的閱讀成就感。

結束語

當前教育時代是以培養學生核心素養能力為導向的教育時代，傳統的教學模式已經無法適應時代變革發展要求，立足于核心素養教育視角，教師必須要展開個性化、多元化教學，為小學語文教學奠定良好基礎。在平常教學實踐過程中，應向學生滲透課外閱讀理念，為作文教學積累豐富素材，幫助學生開闊眼界，通過閱讀，豐富學生的語文知識，提升他們的閱讀水平。

參考文獻

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