新課改背景下小學(xué)二年級語文課堂教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變

農(nóng)勐瑞

摘要：在新課程背景下，小學(xué)語文教育應(yīng)隨著教育改革的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育方式，從而培養(yǎng)社會需求的人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。語言是教師有效的教學(xué)工具，是教師傳播知識的媒介，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)改革和發(fā)展的過程中，教師必須不斷改變教學(xué)模式，實現(xiàn)全面創(chuàng)新的教育，使學(xué)生接受在新課程背景下最能滿足其發(fā)展要求的教育。本文分析了新課程改革背景下小學(xué)二年級語文課堂教學(xué)中語言的變化，以期為相關(guān)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文;二年級;語言的轉(zhuǎn)變

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-026

引言

在過去的小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師的課堂教學(xué)語言相對單一，語言使用方式是相同的，缺乏新的觀念，甚至課文的思想和感情都沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。使學(xué)生變得麻木，并逐漸對課程學(xué)習(xí)失去興趣。隨著新課程改革工作的進(jìn)行，對語文教師的語言在課堂教學(xué)中的使用提出了更高的要求。不僅應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂語言，而且還應(yīng)該提高對課堂語言的創(chuàng)新和興趣。語言是人們交流的基礎(chǔ)，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要一步。因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)注意課堂教學(xué)語言的變化，以使學(xué)生在提高教學(xué)效果的同時感受到語言的魅力。

一、增加課堂教學(xué)語言的互動性，實現(xiàn)從解釋性語言到互動性語言的過渡

小學(xué)語文屬于教育的基本階段，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語言能力的重要時期。同時，小學(xué)二年級的學(xué)生年齡小、理解能力不高。當(dāng)教師使用一種解釋性語言向?qū)W生灌輸知識時，這不僅會使學(xué)生感到壓力，而且會降低他們的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生不想?yún)⒓诱n堂學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)積極改變現(xiàn)有的教學(xué)理念，適當(dāng)增加課堂教學(xué)語言的互動性，從而提高教師的思維能力。

例如，識字課程是小學(xué)二年級學(xué)生的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，在過去的課程中，許多老師直接解釋了識字課程的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生反復(fù)閱讀和命令相關(guān)的新漢字。這些單調(diào)且重復(fù)的課程教學(xué)語言很容易使學(xué)生麻木并失去學(xué)習(xí)的熱情和激情。因此，在識字課程中，教師改變了課程的傳統(tǒng)教學(xué)語言，使用交互式教學(xué)語言來指導(dǎo)學(xué)生參與課堂交流和討論，并激發(fā)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的快樂。例如，老師可能會問：“哪個學(xué)生可以正確發(fā)音這個新漢字？”可以使用在課堂上學(xué)到的新漢字來組成簡單的句子嗎？”通過適當(dāng)?shù)卦黾诱n程教育語言的互動性，學(xué)生在回答老師提出的問題時有更多的機會表達(dá)自己的意見，并提高自己的獨立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。因此，需要實現(xiàn)從解釋性語言到交互式語言的轉(zhuǎn)變，以改善課堂教學(xué)中的討論氛圍。

二、使用有趣的引導(dǎo)性語言來改變傳統(tǒng)教育語言的繁瑣問題

在小學(xué)二年級時，學(xué)生相對純真、精力充沛，并且容易被新鮮有趣的事物吸引。“注意力是最好的老師。”這句話告訴我們，有趣的教室可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。因此，除了適當(dāng)?shù)卦黾又形恼n堂的互動性之外，還可以將傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)語言變成一種有趣且有引導(dǎo)性的教學(xué)語言，從而使學(xué)生可以體驗到有趣的教育語言，提高語文課程的吸引力，然后使學(xué)生快速投入到語文課程的學(xué)習(xí)中。

仍然以識字課程為例。當(dāng)教學(xué)生識別新漢字和新詞語時，教師可以使用有趣的謎語作為課程的內(nèi)容，并與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語言結(jié)合起來，以幫助學(xué)生一起找到謎語的答案。例如，“哪個同學(xué)可以找到正確的答案！然后可以獲得相應(yīng)的小禮物！”，同時，可以將語言與有趣的教學(xué)內(nèi)容和語言結(jié)合在一起可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以便學(xué)生可以在不知不覺中參與課程的學(xué)習(xí)和討論，并在學(xué)習(xí)中獲得有用的知識。

三、重視課堂介紹和結(jié)論設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

由于小學(xué)語文的上課時間有限，許多老師專注于教學(xué)課程知識。但是，許多教師對教學(xué)的介紹和結(jié)論設(shè)計并不太重視。例如，在教學(xué)結(jié)束時，許多教師簡要總結(jié)了教學(xué)情況，而沒有系統(tǒng)指出教學(xué)問題。語文教學(xué)如果在開始時就不能有效地引入語言來引起學(xué)生的注意，那么將很難進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)的有效性。同時，教學(xué)結(jié)束后，如果老師的只是簡單的一帶而過，很難加深學(xué)習(xí)記憶，對實際了解學(xué)習(xí)情況沒有幫助。因此，教師應(yīng)注意課堂介紹和結(jié)論的設(shè)計，以通過有效的課堂語言激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

例如，教師在學(xué)習(xí)一些場景寫作文字的內(nèi)容時，結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容，精心設(shè)計班級介紹，結(jié)合某些場景的特點，用生動的語言講解，教師還可以結(jié)合具體情況，并在學(xué)校的自然景觀視頻中提供深入的解釋，可以利用有效的課堂介紹很好地完成演講的開場白。在授課結(jié)束時進(jìn)行語言設(shè)計時，教師設(shè)計的語言應(yīng)簡潔明了，同時指出教學(xué)的不足和改進(jìn)之處，使學(xué)生能夠識別學(xué)習(xí)問題并及時改正。

結(jié)語

總之，在小學(xué)二年級語文教學(xué)中，如果教師能夠成功地完成課堂教學(xué)語言的改變，一定會給語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，改變小學(xué)二年級語文課堂教學(xué)的語言是教師的必然選擇，這也是時代的趨勢。

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云南省文山州富寧縣第一小學(xué)