淺談小學數學生活化教學的誤區及應對策略

黎麗榮

摘要：小學數學是為以后更好地學習數學奠定基礎，數學對于小學生來講是有一定難度的，如果學生的學習興趣不高，就很難學好這門學科。數學生活化的教學模式能夠讓學生對數學產生一定的興趣，提高學生的學習效率，增加學習的趣味性。但是，在進行生活化教學的過程中出現的問題，要及時進行改正，科學地引導學生的學習。基于此，對小學數學生活化教學的誤區及應對策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;課堂教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-032

引言

隨著新課程改革的深入實施與發展，傳統教學模式已經不能滿足當前學生的學習需求，當前創新教學模式尤為重要。而生活化教學模式的應用符合當前教學改革發展的要求，也符合小學階段學生學習的特征，有助于促進數學教學質量的提升。

一、數學教學生活化過程中存在的問題

（一）教師對生活化教學的目的認識不足

新課改的主要目的就是讓廣大學生能夠真正地掌握所學知識，并運用到實際生活中，使學生能夠得到全方位的發展，培育出德、智、體、美、勞全優青少年。但是，存在有一小部分小學數學教師錯把教學生活化錯理解為讓自己的學生到生活中真正地體驗生活，甚至抱著為了完成生活化的教學任務，而完成生活化的教學任務的心理去教授學生，過于形式化的教學是沒有靈魂的。

（二）教學觀念的影響

小學數學生活化教學過程中所產生的誤區，是由多方面原因導致的。在實際教學中，教師教學觀念沒有及時轉變，對生活化教學的認識不足等，都是小學數學生活化教學誤區產生的原因。受應試教育的影響，教師只注重學生的學習成績，忽略了對學生核心素養的培養，新課程改革實施后教師沒有及時轉變這一教學觀念，因此導致生活化教學的誤區產生。

二、解決小學數學教學生活化教學中的問題的策略

（一）明確教學目標

說到底，數學教學生活化的教學模式主體還是老師，因此，需要老師耗費更多的耐心選取素材。在充分地了解所要教授的數學知識之后，再科學合理地結合實際生活的例子，吸引學生的注意力，時刻關注學生對于知識的掌握程度。比如，這節課的教學目的是讓學生了解什么是長方形，什么是正方形，以及掌握二者之間的區別。首先，要對長方形和正方形的概念進行簡單的介紹，然后將長方形和正方形的形狀畫在黑板上讓學生熟悉，最后再由學生舉手發言，說說在日常生活中哪些物品的形狀是正方形，哪些物品的形狀是長方形。課堂的最后再由老師進行總結發言，并且為學生布置課后作業，在明確有一個目標之后，就不會再迷失方向，堅定地朝自己的教學目標走下去，就能實現教學目的。

（二）布置課后作業鞏固學生的數學知識

學者專家認為，當數學教學中的課堂內容與學生的生活情景越來越相近時，學生對問題的探討積極性就越來越高，所以教師在課堂上應該培養學生數學能力，也要在課后對此加以鞏固，加深學生對數學知識的印象，提高學生的數學學習能力。在給學生布置課后作業時，為了加深學生對本堂課所學的數學知識的印象，教師要對其中的問題有所體現，并且引導學生在生活中去尋找關于這些問題的答案，讓學生進行反思，比如通過上網查資料、與父母交流、實踐活動等方式來尋找其中的答案，之后再將所獲得的答案記錄下來帶入到課堂中去，與教師和同學們之間進行探討與分析。這種課后作業的形式能夠培養教師與學生之間的感情，拉近了教師與學生之間的距離，學生在互相討論互相交流的過程中，將不同的想法融合在了一起，使學生考慮問題的角度變得多樣化，提高了學生自主能力的同時也促進了學生之間友誼，增加了班級的凝聚力，為教師的管理提供了便利條件。學生將不會的問題通過查資料和問家長的形式進行尋找答案，使學生對問題的解決方式開創了多種途徑，豐富了學生的思維能力，使學生在發現問題與解決問題中對數學產生了很大的興趣，而且學生通過問家長的這種形式，也促進了學生與家長之間的交流，培養了親子關系，促進了學生數學學習的健康發展。

（三）立足數學教材，融入生活化教學內容

作為開展數學教學的基礎，教師應對教材內容進行深度探究，并尋找數學教材與生活的關聯性。尤其在小學數學新課程改革的大背景下，教育教學的目標在于提高學生運用數學思維解決實際問題的能力，因此，教材的內容設計也更趨向于生活化，包括教材的習題、例題知識，也蘊含了較多的生活化知識，這對教師有效開展生活化教學，提供了基礎依據。但是，在信息時代，社會發展速度較快，相應的教育發展速度也較快，而教材的編輯、定稿、發行、出版都需要一定的時間，且一個版本的教材在出版后，要使用數年，而在這一過程中不可避免地會出現教材中的部分內容與實際脫軌的情況，進而不能保證當今的學生學習到的生活化數學知識是最為先進的知識。因此，為有效突破上述困境，教師可以將數學教材中的理論知識進行提取，然后與現實生活中最為熱點的問題進行融合，這會使學生的數學思維得到與時俱進的發展，也可以充分體現生活化教學與教材內容相融合的教學優勢。

結束語

綜上所述，將生活化的教學方法引用到小學數學的學習中，培養了小學生的學習興趣。教師通過實踐的方式將生活融入教學活動中，利用課后作業來加強學生對課堂的知識重點與難點的鞏固，加強生活與已有的知識的聯系，培養學生對數學學習的熱情，促進學生的可持續性發展，為學生學習其他學科奠定良好的基礎。

參考文獻

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