游戲多元化教學法在幼兒園教學中的應用探究

劉鎮瑒

【摘要】幼兒階段是個體成長的重要時期，普遍具有愛玩、好動的個性，此時，游戲教學法的合理應用具有重要的價值，教師需要對其進行深入分析，科學應用多元化教學法，保障幼兒能夠主動參與游戲活動，進而確保能夠有效推進現代教育發展，實現幼兒整體素質的全面提升，本文分別從游戲設計，益智游戲，集體游戲和競賽游戲四個角度探究幼兒園應用游戲教學的具體策略。

【關鍵詞】游戲;多元化教學;幼兒園教學;應用探究

引言：

幼兒園在開展教學活動時，科學應用游戲教學法能夠對幼兒學習興趣進行有效激發，保障幼兒主動參與游戲活動，使其個性發展可以得到更高的滿足，推進現代教育發展，為了進一步明確幼兒園教學如何更為高效的應用游戲教學，特此進行本次教育工作。

一、科學設計游戲

幼兒園在進行游戲設計時，需要對傳統教學觀念進行有效突破，對幼兒興趣愛好和個性特點設計游戲活動，同時在幼兒具體參與游戲活動時，教師還需要對幼兒個性發展高度重視，保障幼兒思維發展。在具體進行教學活動時，教師需要在游戲中合理融入基礎常識，確保在游戲活動中能夠對幼兒知識面進行有效拓展，實現幼兒生活常識的有效增強[1]。長此以往，能夠對幼兒思維能力和智力進行有效開發。與此同時，教師還需要針對幼兒身體素質設置游戲活動，確保智力游戲能夠高度滿足幼兒發展需求，并對幼兒體力鍛煉進行合理安排，確保能夠對幼兒思維能力和身體素質進行有效培養。幼兒教師在明確游戲任務和游戲目的之后，還需要合理優化游戲玩法，確保其新穎性，簡化游戲內容。除此之外，幼兒園教師在日常教育工作時，還需要和其他教師進行有效的交流互動，同時上網查詢優秀教學視頻，確保能夠充分掌握各種游戲方式，并對其游戲材料進行有效的準備，合理優化游戲設計，保障幼兒能夠更為高效地參與游戲活動。

二、設置益智游戲

一般情況下，幼兒階段對個體思維發展具有非常重要的意義，幼兒教師必須高度重視幼兒思維發展，所以在具體實施教育工作時，教師需要科學設置益智游戲，對幼兒思維進行有效的啟迪，確保能夠使幼兒思維得到更大的發展。例如，教師在組織學生開展神探夏洛克的游戲時，在開始游戲活動之前，教師首先需要為幼兒準備若干迷你機器人，毛絨玩具，橡皮，鑰匙串等小物品，將其放置在桌面上。在完成準備工作之后，開始游戲活動，要求幼兒對小物品仔細觀察，并對其進行有效記憶，在記憶時間結束之后，學生需要轉身，然后有教師從物品中隨機拿走一件，學生再次轉身回來，觀察桌上的小物品，研究少了哪個物品？幼兒在答對之后則可以拿走該玩具，在游戲活動中獲得最多小物品的幼兒則取得最終的勝利。該游戲的科學開展，能夠有效提升幼兒觀察能力和記憶能力，進而推進幼兒思維發展。

三、重視集體游戲

幼兒園在進行教育教學活動時，需要對幼兒心理和生理進行有效的培養，確保幼兒在未來成長過程中，能夠迅速適應社會發展。就幼兒教育角度而言，教師需要組織幼兒開展集體游戲，對其社會適應能力進行科學培養。一般而言，幼兒在參與集體游戲時，需要和其他幼兒進行有效的溝通與合作，對其社會適應能力具有很大的影響。例如教師可以組織幼兒開展螞蟻搬家的游戲活動。首先，針對幼兒性格特點和身體素質等各項因素，對其進行科學分組，將班級幼兒分為四人一組。其中一名幼兒站在最前方，扮演螞蟻頭，第二名幼兒則需要捉住前一名幼兒的衣角彎腰扮演螞蟻腰部，第三名團聚，同樣的姿勢扮演螞蟻的腹，而最后一名扮演尾部，由四名幼兒拼接形成一只小螞蟻。該游戲的科學開展，能夠有效提升幼兒團結協作能力，進而強化幼兒社會適應能力，使其在未來能夠得到更大的發展。

四、引進競賽游戲

幼兒園在開展教育工作時，競賽游戲的合理融入，可以對幼兒學習興趣進行有效激發，保障幼兒可以進行參與游戲活動。通過引導幼兒參與競賽活動，可以使其情緒高漲，進而保障幼兒具有更大的游戲熱情。幼兒在勝利之后，則會表現出較為強烈的喜悅，而在失敗之后，也不會氣餒，而是默默積攢經驗，為下一次參與競賽活動做好準備工作。在該種學習氛圍中，可以使幼兒更為深刻的認識所學知識，繼而使其對相關知識內容具有更為全面的了解[2]。例如在進行圖形的學習時，教師可以將其與幼兒實際生活有效結合，通過多種方式對幼兒進行有效的引導，向幼兒展示大量的圖形，組織幼兒基于個人興趣選擇不同圖形擺出喜歡的圖案，通過該方式能夠調動幼兒思維，使其具有更高的積極性。此時教師只需要發布命令，幼兒便會立刻參與游戲活動，利用自身想象思維和創造力完成藝術品創作，通過游戲活動的科學開展，能夠對幼兒求知預進行有效激發，進而保障幼兒在參與競賽活動中能夠更為深刻的理解相關知識。隨后教師還需要對幼兒進行科學評價，應對失敗的幼兒進行營銷的激勵，避免幼兒產生不良情緒。

五、結束語

總之，幼兒園在開展教育工作時，通過科學設計游戲，設置益智游戲，重視集體游戲，引進競賽游戲能夠確保科學開展多元化游戲教學，確保幼兒能夠主動參與游戲活動，對幼兒思維能力進行有效的開發，確保能夠實現整體教學效率的全面提升，進而保證幼兒教師能夠更為高效的完成教學任務，提升整體教學效果，確保能夠高度滿足現代素質教育對學前教育提出的最新要求。

參考文獻：

[1]梁運霞.幼兒園教育中游戲多元化教學方法的實際應用研究[J].新一代：理論版，2019，000（021）：P.220-220.

[2]田雪松.幼兒園教學中植入游戲多元化方法之探索[J].當代家庭教育，2019，000（004）：P.64-64.