素質教育背景下高中地理有效教學方法研究

于海洋 張健

摘要：素質教育背景下，高中地理有效教學的方法研究中，教師需要建立以學定教的教學原則，這樣去優化自己傳統教學過程，提高自己的教學針對性，才能有可能實現有效教學過程。為此，本文基于素質教育背景下高中地理有效教學方法研究為題，通過預習教學、多媒體技術、小組合作的三個方面研究，希望能夠整體提高課堂教學質量。

關鍵詞：素質教育;高中地理;方法研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-019

素質教育全面落實的背景下，學校教育教學不在只重視學生雙基教育的發展，而是更加重視學生的核心素養和學習能力是否得到了全面的提高，是否具備可持續發展的可能性，這為教師傳統課堂教學帶來了更高的要求，也意味著教師要對自己傳統教學過程做到一定變革，反之則無法滿足現代化教育事業發展的要求，所以教師應該樹立自己終身學習意識，建立人本教學定位，切實了解學生學習不同階段的需要，根據學生學習表現的特點和學習基礎上，探索與開發不同的教學方法，這樣才能真正提高課堂的教學質量，保證學生學習的良性化發展。為此，本文基于素質教育背景下高中地理有效教學方法研究為題，通過結合自己的教學看法，談論自己教學思路，希望對大家提供幫助。

一、預習教學，提高學生學習主動意識

學生的學習主動意識是實現高效課堂的必要前提條件，只有當學生在學習過程中，具有自我學習的主觀能動性，學生才能積極地投入教師組織的活動中，不斷提高自己的學習質量，加速自己學習良好習慣的養成，從而這樣也將為教師事半功倍的教學效果產生，奠定一個堅實的基礎。而預習環節作為新課程的開始，教師需要根據學生的特點和認知需要上，實施有效的教學方式，喚醒學生學習課程知識的主動意識，這樣才能進一步提高學生預習質量，使得學生能夠帶著問題去學習新的知識，這樣不僅利于教師更好地理解學生知道那些知識，對于那些知識認知比較疑惑，進而更好地提高自己課堂教學針對性，也促使學生根據自己需要上，集中注意力突破自己的疑惑點，從而為好課的產生奠定一個良好開始。例如，在教學《人口的數量變化》一課內容上，為了更好地提高學生的預習質量，那么教師應該設計一個比賽預習環節，通過學生的預習成果，組織學生為作品評分，這樣的預習過程將會大大提高學生預習的主動意識，保證學生預習的質量提高，同時也利于教師根據學生作品的展示，了解不同學生預習的困難點，從而在課堂中提高教學針對性，保證學生有效學習質量的提高。

二、多媒體技術，激發學生學習興趣

在課堂中教學過程中，激發學生學習興趣，不僅是提高學生學習主動性和好奇心的重要內在因素，也是促進教師高效化教學過程實現的重要前提條件之一，為此教師重視課堂教學過程中，學生興趣的養成性，這樣才能不斷推動學生的主動化學習，促進學生良好學習習慣的養成，這也意味著教師必須改變自己以教師為中心的教學形式，能夠根據學生的認知特點和學習興趣上，創造多元化的教學過程，以此保證學生的興趣時刻喚醒。而多媒體技術集合聲光影像為一體的教學工具，有著直觀性、形象化、立體化、豐富化的教學表現，能夠將傳統靜態化知識、抽象化知識以及教師口述無法直接表達的知識，通過信息技術的支持上，有效轉變為可視化的教學畫面，這樣的表現過程，不僅提高學生學習的興趣度，還能夠提高學生的理解能力，建立學生學習的自信心，發展了學生自主學習意識的產生，從而更好地提高課堂的教學效率，加速學生對新知的內化效果。例如，在教學《城市內部空間結構》一課的內容上，為了激發學生學習興趣，提高學生理解能力，那么教師需要將傳統無法通過口述表達清晰的知識點，通過多媒體技術的輔助下，為學生直觀性、形象性的展示出來，這樣不僅具有激發學生學習興趣，也將提高學生對課程的理解能力，從而更好地提高學生的有效學習質量。

三、小組合作，提高學生合作學習能力

學生的合作學習能力是決定學生綜合素養提高的重要途徑之一，為此，在課堂教學過程中應該重視學生的合作學習能力提高，能夠給予學生自由的學習機會和空間，促進學生的合作學習能力的快速發展，這樣才能更好地提高學生對知識掌握的牢固性，提高學生各項學習能力的全面發展性。為此，教師可以在課堂教學中實施小組合作教學模式，小組合作教學模式是以教師為引導和學生為學習主導的開展形式，能夠對學生的自主學習、科學探究、合作能力、交際能力及其他社會性能力有著關鍵性推動作用，循環往復下，學生在合作學習過程中，不僅更好地掌握課程的知識，還能夠保證學生綜合學習能力的良性化發展。例如，在教學《人口的合理容量》一課的內容上，教師可以組織學生開展合作學習模式，以小組為單位，促使學生在合作學習交流過程中，提高自己各項學習能力，促進學生對課程有了更加深入了解。其次，教師需要根據課程設計不同梯度的教學問題，促使學生以小組為單位進行討論和實踐，從而完成教師布置的學習任務，這樣的過程中將會大大提高課堂教學的引導性，保證學生合作學習能力及其他社會性能力得到良性化發展。

總而言之，素質教育背景下高中地理有效教學方法研究中，為了更好地提高學生的有效學習質量，那么教師需要根據學生學習需要，探索新的教學方法，提高學生學習主動，這樣才能更好地保證學生學習的有效過程，從而更好地發展學生的綜合學習能力。

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（吉林省白山市長白實驗中學）