高三數學復習運用小組合作的策略方式

何杰

摘要：小組合作教學是按照一定人數比例，將具有不同學習能力的學生進行合理分組，并為學生設計不同難度的學習任務和學習問題，讓學生在相互的學習中，增強自己對知識的學習動力，深刻理解知識，在不斷的合作探究中，實現教學有效性提高的一種學習方式。在高三數學復習階段中運用小組合作教學，能夠讓學生學習的更主動、復習的更有效，既緩解了復習課堂沉悶的環境，減輕學生的高考焦慮，有助于學生成績的提升。對此，該如何正確運用小組合作，本文就對此進行探討。

關鍵詞：高三數學;小組合作;復習教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-033

在新課程改革的持續推進下，教育也得到了進一步的深化改革，相應的，教學方式也在不斷轉變，形成了一種合作教學的方式。數學是高考過程中必考的學科，也是拉開學生分值的一門學科。就如何提高學生的數學分值，就成為當前高中數學教師一直探討的話題。但是，當前的數學復習過程，“教授式”、“灌輸式”依舊是復習教學的主要運用方式，學生苦、教師累，復習效果也不明顯。對此，為了改善這樣的復習方式，合作教學給教師帶來了新的教學方向。因此，在高三數學復習教學中開展小組合作教學，對學生的全面發展很有必要。

一、科學合理的組建學習小組

對于學生來說，每個學生都是獨立的個體，是不同的存在，學生在高中之前的教育環境不同、學生自身能力的不同峰因素的影響下，學生的學習能力也會不同。并且，經過三年的學習之后，學生的學習層次會非常明顯。所以，在組建學習小組之前，學生的實際情況就是教師在組建學習小組時需要考慮的一方面。因此，在小組合作開展之前，教師要充分了解學生的實際情況，結合學生的特點，組織學生進行小組合作，讓每一個學生都能夠擁有屬于自己的表現機會，提高他們的復習能力。

例如，在復習有關“直線與圓的位置關系”這一章節的時候，為了讓學生在小組中大膽提出問題、思考問題并解決問題，教師就結合學生的實際情況，組建學習小組。在學習小組的組建之前中，教師先了解學生的實際情況，可以從學生綜合成績、平時的課堂表現等方面進行整合和分析。然后進行小組成員的配置。如，首先，小組人數的確定，由于是學習小組，人數不要人數不能太多，也不能太少，人數過多容易造成個別學生的渾水摸魚，不利于學生的發展與提升，也不好進行管理;人數也不能太少，太少容易加重學生的學習負擔，造成學習壓力的增大。其次，要選出學習小組的組長，小組成員相互合作情況的好與壞，一定程度上在于組長的管理。所以，組長的選拔需要從多方面進行衡量。最后，保證每個小組中至少一名學習較好的學生以及學習較弱的學生，方便學生之間能夠相互幫助、相互提升。當然，可以適當保持男女數量的均等。通過了解學生的實際情況，組織學生開展合作學習，學生的興趣能夠有效培養，會主動進行合作探究，有助于教學效果的有效性提高。

二、創設良好的合作學習氛圍

在數學的復習過程中，學生需要記憶大量的抽象理論、各種函數符號以及難以理解的空間幾何體內容，并且，在高中三年的不斷積累中，這些知識會越來越多，學生的壓力會逐漸增大。所以，開展小組合作的前提，需要為學生創設良好的合作學習氛圍，提高學生的學習動力，讓學生在動力的推動下，能夠更自覺地進行數學復習，提高學生的記憶效果。對此，需要教師把握好教學尺度，通過為學生創設良好的合作學習氛圍，提高學生的興趣與動力，讓學生在靈活、生動的學習方式中，實現記憶的有效性提高。

例如，在復習有關“空間向量與立體幾何”這一章節的時候，教師就利用多媒體教學，為學生創設良好的合作學習氛圍，引導學生體會與想象，從而提高學生的興趣，學生也會自愿進行合作學習。在數學學習中，教師先為學生播放一些和本節課有關的視頻、圖片，并設計問題，附上對應的解說文字，設計成教學課件，讓學生欣賞。學生具有了直觀的感受，教師再利用學生此時的心態，開展本節課的學習內容。由于學生的興趣得到有效提高，教師再開展小組合作的時候，也會比較容易的學進去。當然，教師還可以主動與學生做朋友，以學習者的身份，和學生一同探討問題，幫助學生提升自己的思維能力。相對應的，學生的學習注意更能集中，積極性也比較強，復習效果有了明顯的提升。為學生創設良好的合作學習氛圍，學生的體驗感明顯增強，會自愿進行復習，進而提高學生的學習能力。

三、開展積極的合作評價方式

眾所周知，信心是推動學生再學習的最好形式，也是幫助學生更好的應對高考的最佳表現。如何樹立學生的學習信心，可以開展積極的合作評價方式，讓學生在成功的體驗下，增強對知識學習的信心，進而實現學生復習效果的有效提升。如，在評價的過程中，教師要有針對性的評價，既要讓學生獲得成功的體驗，滿足精神上的支持，還要讓學生在不斷探索中，發現自己的問題，進而找出相應的解決辦法，實現對問題的有效解決和完善。只有這樣，才能讓學生在數學總復習中，依然保持著對數學學習的熱愛，對高考的自信，從而實現自己的全面發展。

總而言之，在高三數學復習教學中運用小組合作教學，有助于復習教學效果的提升，讓學生在合作探究的學習過程中，不斷強化自己對知識的記憶，實現知識的深刻理解。同時，學生之間的相互合作還能培養學生的學習自覺性，讓學生更主動的進行復習與思考，提高學生的學習能力。這樣，師生之間的關系得到有效緩解，學生的學習壓力也會被釋放，記憶效果更加明顯。

參考文獻

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（四川省巴中市恩陽區恩陽中學）