小組合作學習在農村小學數學課改教學中的有效性探討

鐘碧芳

摘要：隨著新課改在小學教學階段的實施，以學為主的理念日益深入到小學教學的各個階段，對教師教學的質量要求越來越高，培養學生的合作學習能力成為教學的重點。尤其是農村小學，教學設施以及基礎環境都不盡如人意，數學學科還具有抽象性的特點，尤其是，對小學生來說是他們的感知能力較低，所以培養他們的合作學習能力是很重要的。

關鍵詞：小組合作學習;小學數學;策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-037

近年來，新課改的出臺給小學教學指明了方向，小組合作學習的方式越來越被數學教師所認可，并加以運用到教學工作中，從而提高了教學的效率，也激發了學生對數學學習的積極性，也促進了教師和學生之間的師生互動，培養了學生的合作理念，有利于鍛煉學生的表達能力，對學生的思考能力和創造力也是一個提升。對農村學生來講，合作學習的重要性更為突出，合作學習有效的規避了農村學生無人管理，比較散漫的狀態，所以合作學習對農村數學教學具有非常重要的意義。

一、小組合作學習在小學數學中的應用策略

1.1科學分配學習小組

首先，教師要根據班級學生的總數來劃分小組，并且根據每個學生的數學學習情況、性格特點等綜合情況進行分組，每個小組的人數要在4～6人之間，這樣能更好的保證每個學生都能充分的參與到小組的各項活動，并且保證每個成員都能表達他們自己的想法。第二，教師在分配小組的時候，一定要充分考慮學生的具體情況，在一個小組中有學習成績優異的，也有成績不好的學生，有性格開朗的也有性格內向的，有女生也有男生，把不同性別、不同性格、不同愛好、學習好壞程度不同的學生分配在一起，綜合考量他們的個人情況，讓他們能夠學習好的帶動學習差的，各方面互補，實現共同進步的目的，這樣下來整個班級的情況也會水漲船高，達到全體成員的共同進步。第三，一個小組的發展方向是由小組長把握的，所以選小組長是非常關鍵的環節，小組長是一個小組的靈魂人物，負責整個小組的一切活動，并能把每一個學生看到每一個小組成員的長處并充分發揮他們每個人的長處。同時小組長的也是在老師和學生之間起到承上啟下的作用，及時的把小組成員對數學學習中的難點問題和好的注意傳達給老師，幫助老師更好的完成數學教學任務。

二、培養學生的合作能力

如何提高數學合作學習小組的效率，培養學生的合作技能，讓教師的工作條理清晰，是農村數學老師的重要工作內容：制定合作小組的規章制度，并要求小組成員嚴格遵守。沒有規矩、不成方圓，為學生制定良好的學習合作規則，才能保障學生的學習效果，這樣才能保證學生有一個良好的學習環境，一個良好的學習環境是良好的學習效果的保證。

例如在長方體的學習中，教師讓每一個學生都能積極思考，并能把自己對長方體的認識表達出來，小組長要讓自己的組員針對長方體的各個特點有序發言，避免爭搶發言，擾亂秩序。組長要組織小組成員討論最后總結出結論，并共同推舉出代表發言，把整個小組的觀點意見表達出來。

三、掌握傾聽技巧，學會思考

在小學的數學教學過程中，首先要教會學生學會傾聽，讓學生學會傾聽技巧，只有傾聽別人的觀點和意見，才能更好的做出正確的判斷。只有認真傾聽別人，才能開展有針對性的討論。

例如在對分數乘法的學習中，老師要求學生對分數乘法的規則進行發言時，就要求學生除了認識傾聽之外，還要求學生對要點進行總結。在別人發言時，其他同學要注意力集中到發言同學身上，不能打斷他人的發言，讓學生學會對尊重他人就是尊重自己的道理。如果怕自己不能完全記住發言人的觀點，可以適當的記錄要點，從而幫助自己確立正確的思考方向，并且得出自己結論，給出自己的觀點和建議。

四、鍛煉自己的語言表達能力

在農村小學數學的教學中，通過小組合作學習要達到鍛煉學生的語言表達能力，讓學生必須學會準確地表達自己的想法、觀點，進而讓老師和同學們知道自己的觀點、想法，實現有效的溝通。

以“用方程解決問題”來說，合作小組成員用自己的語言總結歸納，充分鍛煉每個組員的語言表達能力，提出也有針對性的鍛煉性格比較內向的成員，讓他們代表小組進行總結性發言。所以在小組選擇發言人時不要一味的根據學習的好壞來選擇發言人，要以鍛煉同學的語言表達能力為出發點，越是那些不愿意說話的同學，越要讓他們發言，鍛煉他們在人前的語言表達能力。

五、通過討論的方法，增進學生的探究能力

小組合作學習給農村數學教學中帶來了一定的益處，但是小組合作學習的方式并不適合整節課堂，雖然是新課改要求以學為主，但是課堂上必須有教師教的過程，所以教學中的教也是課堂中必不可少的部分。這樣教師可以選擇適合討論的題目或者實驗操作的題目的時候，讓小組進行討論學習。

小組合作學習在農村數學教學過程中，改變了傳統的教學模式，使農村數學教學更加生動，形式多樣，激發了學生對數學的興趣，增強了數學學習的積極性主動性，同時也激發了教師的教學熱情，增強了師生之間的互動，也在小組合作學習的過程中培養了學生的合作意識，鍛煉了學生的語音表達能力和思考能力。在小組合作學習的過程中真正達到了教學相長的目的。

結語：

通過小組合作學習在農村數學教學中的應用，充分體現了小組合作學習是一種行之有效的學習方法，在教學中起到了至關重要的作用。我們要對小組合作學習進一步探討，并且加以推廣，這對我們農村數學教學過程中充分調動學生的積極性主動性，提高學生的各方面能力和綜合素質，對從小培養學生的數學素養，打下了堅實的基礎。

參考文獻

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（廣東省清遠市英德東華鎮中心小學）