微課在小學語文教學中的應用

劉美蓉

摘要：在信息技術發展迅猛的背景下，微課在學校中的應用范圍廣泛，但應用效率較低，實踐教學效果差強人意。主要原因在于我國研究微課的時間晚于其他國家，缺少足夠的實踐時間，有關于微課的理論以及實際操作經驗并不扎實，致使其在我國的發展根基不牢固，教學體系并不完善，不利于對其進行進一步的推廣和應用。基于此，對微課在小學語文教學中的應用進行研究，僅供參考。

關鍵詞：微課;小學語文;應用策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-065

引言

微課作為課堂教學的有效補充，具有“短、小、精”的特點，既能快速傳播知識，又能兼顧學習者的個性需求，十分適用于移動學習時代的知識傳播。在小學語文課堂中合理使用微課，能發揮良好的教學效果。

一、提高學生的閱讀能力

閱讀教學是語文教學的基本環節，閱讀教學中讀課文是學生理解作品內容的第一步。基于小學生思維活躍、自主能力較薄弱的特點，教師將枯燥的文字轉化為圖文并茂的微課視頻來輔助教學，吸引學生的注意力，讓學生帶著興趣投入到課文的學習活動中，更好地閱讀、理解課文。比如，在講授《浪淘沙·北戴河》一課時，老師借助微課將北戴河海面雨后景象與鏗鏘有力的朗讀呈現給學生，學生在畫面中體會到了雨后的海面波濤洶涌，理解到詩人敢于與大自然搏斗的磅礴氣勢。學習到其中一句“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”時，這一段有著故事的跨越，出現了新的詩篇，老師利用微課展示畫面曹操在海邊寫下《觀滄海》的杰作，繼而幫助學生獲得信息，有效地節約了教學時間。同時，學生通過觀看經典朗誦人激情澎湃的朗誦學習了朗誦的技巧，再伴著音樂、欣賞著畫面，朗誦起來朗朗上口。

二、用微課提升習作能力，切入“疑難點”

小學是習作的啟蒙階段，而習作教學是語文教學的難點之一。微課如一縷春風，以其“短、小、精”的優點，絲絲縷縷滲透到學生習作的方方面面，尤其解決了學生“不知道怎么寫作文”的難題。事實上，學生在進行某次具體習作時，困惑點、疑難點都不一樣，如果按照傳統的大班化、共性化的方式去指導，勢必不能照顧到學生的個性化需求。微課恰能很好地彌補這一缺陷。學生在習作時，可以根據實際情況，有的放矢，選擇合適的微課去觀看，解決自己的疑問，從而提高習作水平。例如，在指導“記一次有趣的游戲”時，從學生的實際學情出發，制作了六節微課，分別是“如何從側面刻畫人物內心活動”“如何進行場面描寫”“環境描寫的作用”“開頭怎么寫”“結尾怎么寫”和“我們一起賞美文”。學生可以根據自己的需求，自主選擇對應的微課，如果一遍沒看懂，還可以看第二遍、第三遍……

三、利用微課進行針對性教學

因材施教是從古至今流傳下來的教學理念。教師應盡量了解每位學生的愛好、性格特征、對語言文字的敏感程度以及對課堂知識的掌握情況。但是要想了解到每一位學生的這些情況，教師需要花費許多時間來收集資料、整理資料、分析數據，這對教師來說將會是一項巨大工程。但是，微課技術的發展，幫助教師節省了許多精力。教師可以通過微課技術，將學生每日的上課情況、作業完成情況、作業訂正情況以及學生課后的交流討論都輕松地收集起來，從而知道每位學生的知識漏洞，并對學生進行針對性的訓練，讓學生及時發現自己的錯誤并且及時改正，彌補自己的知識漏洞，掌握好每一個知識點，促進小學語文教學效率的提高。

四、遵守語文學科的本位原則

教師將微課應用在小學語文教學中時，務必要深入理解其課程性質，在義務教育階段，語文教學更加側重于豐富文化修養，提升自我。新課標也明確要求重視提高學生的語文素養，倡導普及和應用研究式教學，教師在應用微課進行教學時可以將其作為參考依據，將小學語文新課標中提出的總體目標、內容當作重要依據，除了總體目標，各學段還包含閱讀目標、寫字目標、口語交際目標、寫話目標和綜合性學習目標，這也是對微課教學提出的標準要求。實施小學語文微課教學，需要教師確保課程內容是符合語文課程基本理念的，在制定具體教學目標時，還要劃分階段性和總體性目標。具體來說，教師要做到以下幾點。第一，側重于綜合性語文實踐活動，倡導“多讀、多寫、多生活”，鼓勵學生課外閱讀，不斷激發和鍛煉學生思維，使其運用自身所學來體驗生活。第二，借助微課給學生創設相應學習情境，引導學生完成語言實踐。第三，引導學生應用合作探究學習法，開展交互性學習，促進語文素養的提升。

五、開闊學生的視野，豐富知識儲備

小學語文教材的取材具有一定的教育意義和學習意義，每一篇課文都是精華之選，包含內容豐富，涉及的范圍比較廣。這要求教師不僅要備好每堂課的重難點，同時也要具有大語文觀，每篇課文教材既是一個立足點也是延伸的源頭。教師利用微課能夠更好地對教材進行挖掘、延伸和再創造，從而引發學生思考，激發學生的探索興趣，帶領學生走出課堂。比如，在講授《神舟五號，我們為你驕傲》一課，老師特意安排了很多課外知識來讓學生了解更多的航天知識，利用微課播放相關視頻，讓學生體會到宇宙的神秘。

結束語

綜上所述，微課是一種新型的、較為高效的授課方式。它更容易讓學生接受和理解，能利用碎片化的時間對學生進行有針對性的指導，很大程度地提高了學生的學習效率。雖然目前還有部分教師沒有制作微課的經驗，但只要他們稍加努力，積極地學習制作微課，就能利用微課來提高小學語文課堂效率。

參考文獻

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