探究有效開展幼兒園繪本教學的策略

葉瓊卉

摘要：繪本是一種以繪畫為主，少量漢字為輔的書籍，繪本中的內容不僅是講故事，學知識，還可以幫助幼兒建構豐富的精神世界，培養幼兒的多元智能，幫助幼兒發現世界的美好，激發幼兒的閱讀興趣，對未來幼兒接受漢字書籍閱讀有很好的推動作用。因此，幼兒教師應該重點思考如何更好地開展幼兒繪本閱讀教學。基于此，本文章對有效開展幼兒園繪本教學的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;開展策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-074

引言

幼兒繪本是利用色彩豐富的圖畫以及簡單的輔助性文字構建的一種閱讀文本，在文本的構建中會加入符合幼兒年齡特點的故事內容和圖畫，用以激發幼兒的學習興趣，達到促進幼兒的多種能力共同發展的目的。近年來，隨著繪本教學研究的不斷深入，繪本教學在幼兒教育中的教學價值逐漸提升，在新時期的教育背景下，為確保培養幼兒的教學效果，越來越多的教育工作者將繪本引入到幼兒教育中。

一、繪本

繪本，即圖畫書，顧名思義就是一種畫出來的書籍。繪本泛指的是以圖畫為主、基礎文字為輔的書籍，繪本對于學齡前兒童來說，不僅是一本故事書，也是一本可以學習知識、鍛煉思維能力和多元化智力的工具書，更是被全世界公認為最適合幼兒園學生閱讀的書籍。隨著繪本書籍的普及，繪本閱讀的浪潮在學齡前兒童的教育中席卷而來，時至今日，繪本閱讀已經成了全時間兒童的閱讀時尚，它以一種全新的閱讀方式出現在人們的視野中。由于學齡前兒童對語言認知能力的不足，繪本閱讀成了口述講故事以外的唯一閱讀方式，家長或老師通過對孩子們識圖能力的合理運用，有意識地營造一個溫馨的閱讀環境，讓孩子們在陪伴中欣賞繪本中的圖片、理解繪本中的文字，并從圖文并茂的繪本中發現世界的美和智慧所在。

二、幼兒園繪本教學有效開展的策略

（一）結合幼兒年齡特點，選擇適宜的繪本教材

合適的繪本材料對幼兒的學習和發展具有非常大的促進作用，教師需要明確不同階段的幼兒的心理特點和學習情況，并對幼兒園中使用的各種繪本進行深入的分析和研究，在考慮幼兒個體差異性的前提下，將各種繪本材料科學、合理地引入到幼兒教學中，提升繪本教學的效果和質量。例如，剛進入到幼兒園中的幼兒，在自主閱讀能力、閱讀理解以及想象能力等方面的建設不足，教師可以選擇內容較為簡單的繪本引入到課程教學中，以激發幼兒的學習興趣為主要目標。在中高段的幼兒教學中，因幼兒對繪本教學的學習方式和閱讀方式已經有了初步的了解，能夠在一定的思維模式下對繪本內容進行自主的探究和學習。教師在選擇繪本時，可以選擇理解難度較大或者課程內容較多的繪本引入到教學中，引導幼兒主動對繪本內容進行分析和理解。

（二）結合繪本提出問題，引導幼兒思考

首先，幼兒教師需要自己先閱讀繪本的內容，尋找其中具備教育意義的內容，并根據這些內容設計閱讀問題，在閱讀課堂中，可以先讓幼兒閱讀一遍繪本內容，在幼兒閱讀后教師再結合內容，提出課前準備好的問題。同時幼師需要注意的是問題的難度不能過大，最好與繪本內容緊密結合，這樣幼兒才能夠回答出問題。幼兒思考能力并不強，過于深入的問題并不適合幼兒，在進行提問時一定要注意到這一點，提出一些有效的問題，促使幼兒得到更好的發展，引導幼兒深入地思考。教師也可以轉變一種提問的方式，將提問的主體轉變為幼兒，先讓幼兒閱讀繪本，然后根據自己對繪本的理解程度提出問題，問題的主要內容就是對于繪本中不理解的地方，再根據幼兒提出的問題組織其他幼兒一起思考探究，讓幼兒在學前教育階段就適應未來在小學教育中可能涉及的學習方式，對提升幼兒的閱讀能力有很好的促進作用，為培養幼兒閱讀能力奠定良好的閱讀基礎，促使幼兒得到更加有效的發展，這樣開展幼兒繪本教學才具備價值性。

（三）將繪本中學到的經驗，運用要實際生活中

故事通常都來源于生活，繪本也一樣，對生活中的事情細致觀察，然后通過豐富的形式表現進入了幼兒的書中。在數學繪本教材中，我們可以依據對繪本內容的分析，將中間的某個環節同生活相連，讓幼兒在生活當中切切實實地體會、感受，這樣可以促進目標的達成。《讓誰先吃好呢》是較典型的一個數學繪本，通過繪本閱讀，讓孩子回答我們現實生活中，是不是也可以從大小、高矮方面來排序呢？有的孩子可能會說：排隊時的順序是由矮到高的;家里的盤子，大的擺在下面，小的擺在上面，依照順序疊放的。通過這些現實問題的交流，我們發現，孩子雖然年紀小，但是都有一雙明亮的眼睛，某些時候比我們大人觀察的還要仔細。他們通過繪本的閱讀，將課堂繪本中的知識，運用到生活實踐中，從而對生活中的數學也有了一定的理解，這就是我們開展繪本教學所追求的目標。

結束語

綜上所述，幼兒教師的正確教學觀念對幼兒學生的閱讀來說及其重要，作為幼兒教師，我們要把對幼兒的閱讀能力當作幼兒的終身事業來培養，讓孩子們在閱讀繪本的過程中收獲對生活的更多認知，并帶給孩子無限的認知可能性，進而，再通過繪本世界中有條件的趣味、快樂、魅力和情感，給孩子營造一個無條件的輕松、愉快、溫馨和浪漫的閱讀環境，讓自己和孩子在一起進行圖文鑒賞的過程中放松心情、收獲幸福、獲得知識。

參考文獻

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重慶市忠縣忠州幼兒園