小學(xué)思政課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

武靜

摘要：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。小學(xué)近年來根據(jù)時代需要及時創(chuàng)新課程教學(xué)，不斷完善更新教育素材，將思政教育融入學(xué)科教學(xué)中，將理論教育與實踐體驗相結(jié)合，強調(diào)知行合一，切實增強思政教育的實效性?；诖?，本文章對小學(xué)思政課堂教學(xué)創(chuàng)新策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思政;課堂教學(xué);創(chuàng)新策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-083

引言

2020年9月，《求是》發(fā)表國家總書記重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》。文章指出：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題;要把統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，堅持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展?！?/p>

一、教師優(yōu)化課堂設(shè)計，從而增強教學(xué)效果

為了增強小學(xué)思想政治課的教學(xué)效果，就要提前優(yōu)化課堂設(shè)計，教師們認(rèn)真做好備課工作、資源整合等。小學(xué)思想政治課教師應(yīng)該尊重學(xué)生們的個體差異性，善于結(jié)合他們實際的發(fā)展情況，創(chuàng)新優(yōu)化課堂設(shè)計，教學(xué)實踐有的放矢。例如，小學(xué)思想政治課教師及時確認(rèn)學(xué)生們必須掌握哪一部分的知識要點，最好選擇哪一類型的教學(xué)方法，更容易激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣;還要預(yù)留下充足的課堂時間，明確哪些知識應(yīng)讓學(xué)生們自主分析、自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建，或者提出一些問題，正向引導(dǎo)、及時點撥小學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新。教師摸清了不同學(xué)生的知識儲備情況，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化課堂設(shè)計，真正實現(xiàn)有的放矢，為了學(xué)生而服務(wù)，才有益于小學(xué)思想政治課教學(xué)效果的增強，有助于小學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

二、將傳統(tǒng)文化與小學(xué)的思想政治教育充分結(jié)合

要想將傳統(tǒng)文化的作用充分發(fā)揮出來，必須在小學(xué)思想政治教育課程中，將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)生的日常教育活動中來，這是最為有效的一種方法。因而在教育過程中，把傳統(tǒng)的文化與小學(xué)思想政治課程結(jié)合起來，并在學(xué)生的日常教育課程中逐漸滲透，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化與思想政治學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生在接受各種教育過程中能夠不斷提升其思想政治素養(yǎng)以及傳統(tǒng)文化的儲備。教師要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可利用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生從生活中和網(wǎng)絡(luò)中搜集傳統(tǒng)文化與思想政治教育結(jié)合的相關(guān)素材，使學(xué)生在實踐中能夠提高思想素質(zhì)，獲取更多的傳統(tǒng)文化知識，而且將傳統(tǒng)文化與思想政治能夠結(jié)合起來，在一定程度上提高小學(xué)生的思想覺悟和綜合素質(zhì)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以前，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為思想政治課就是枯燥的、乏味的教學(xué)活動，因此缺乏主動參與課堂教學(xué)活動的積極性，理論教學(xué)的部分所占比重較大，讓學(xué)生們衍生出了嚴(yán)重的抵觸情緒，指導(dǎo)工作推進困難，教學(xué)效果很不理想。為了改善這種情況，妥善解決這些問題，小學(xué)思想政治課教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂設(shè)計后優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們轉(zhuǎn)變原來的看法，更加期待思想政治課的教學(xué)活動。例如，教師利用情境創(chuàng)設(shè)法，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境、生活情境、故事情境等，充分激發(fā)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想政治課知識內(nèi)容的興趣;組織不同形式的活動，如“角色扮演”，使小學(xué)思想政治課堂成為學(xué)生們展示獨特個性的舞臺，鼓勵他們暢所欲言，意識到自己就是課堂的“主人翁”后，大膽提出質(zhì)疑，提出不同看法，然后進行小組的討論以及師生的互動，教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生根本的改變，后續(xù)開設(shè)小組探究、辯論比賽、課外實踐等活動，積極調(diào)動小學(xué)生多說、多講、多練習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)了思想政治課的魅力所在，主動學(xué)習(xí)水平自然有更大程度的提升。

四、夯實紅色教育理論，把握好關(guān)鍵的利用契機

教師與學(xué)生之間知識傳遞最主要的途徑就是溝通交流，通過溝通交流將教師所獲得的知識傳遞給學(xué)生。在小學(xué)思想教育中應(yīng)用紅色資源，教師應(yīng)該注重科學(xué)且高效化的理論教學(xué)。當(dāng)然，為有效提升學(xué)生對紅色理論的認(rèn)知和重視，教師可以巧妙創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的多媒體教學(xué)情境，在趣味性的課堂教學(xué)中，更好地提升學(xué)生的認(rèn)知水平。同時，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的紅色教育氛圍，還要注重對思想教育的重視程度。學(xué)?？梢栽谛@文化的建設(shè)過程中，同步滲透紅色教育內(nèi)容，最大程度提升紅色教育的整體力度。教師則應(yīng)該在紅色理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，以深入淺出的方式來進行科學(xué)化的教育以及指導(dǎo)。與此同時，在紅色資源的應(yīng)用過程中，教師有必要把握好關(guān)鍵性的契機，最大程度提升紅色資源的整體利用價值以及實施成效。在紅色資源的應(yīng)用中，教師可以結(jié)合雷鋒日等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入全面地搜集以及整合有關(guān)雷鋒的人物事跡，并以雷鋒為榜樣來搜集相關(guān)的英雄人物，以此來科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的雷鋒精神，積極引導(dǎo)學(xué)生以這些先進人物為榜樣來不斷優(yōu)化自身的行為，更好地提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以便未來能夠為社會做出自己的貢獻。

結(jié)束語

總而言之，必須增強小學(xué)思想政治課的教學(xué)效果，通過多樣化、個性化教學(xué)方式的合理應(yīng)用，充分滿足學(xué)生們能力的發(fā)展需求，潛移默化中促進他們身心的健康成長。我們教師為了小學(xué)思想政治課高效化的教學(xué)實踐付出更多努力，可以打開素質(zhì)教育的新局面，最終為了社會建設(shè)提供大批優(yōu)秀的人才力量。

參考文獻

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