關于大學生職業規劃指導策略的研究

摘? 要：在現代社會中，每個人都必須有自己的職業規劃，才可能讓自己的人生更加完美，并且保證自己未來的生活能夠有一定的底線，不會低于這個最低目標。職業規劃在這個過程中能夠鞭策大家更好地營造未來的藍圖，讓自己根據職業導向，完成人生中的每一個重要節點。大學生職業規劃的價值和影響因素，以及對大學生職業規劃的指導策略，都是本文研究的重點內容。希望可以通過本文的探究，提升大學生職業規劃的質量。

關鍵詞：大學生;職業規劃;指導策略

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）09-0-02

無論在哪個歷史階段，有明確的奮斗目標都會更好地引導自己向未來前進。教師對于大學生職業規劃做到詳盡的指導，能夠幫助其樹立正確的工作觀念。與此同時，讓其更好地珍惜現在的學習時光，用有限的時間做好規劃，讓每一分、每一秒都在為未來努力和打拼。關于指導大學生就業規劃的內容是本文研究的重點內容，希望可以通過這方面的探究，提升我國大學生職業規劃的整體效果。

一、大學生職業規劃的價值

（一）確定未來目標

對大學生進行職業規劃，能夠幫助其樹立未來的職業方向，了解可能從事的行業，并且在行業中可能擔任的角色^[1]。如果大學生能夠了解這些內容，就會對未來的目標更加明確，從而讓現在的每一分每一秒都朝著這個目標努力。

（二）制定發展路徑

為大學生制定職業發展路徑，能夠讓學生更加清楚想要達成某個職業的晉升之路，需要經歷哪幾個階段。只有了解到這些內容，才會對每個階段應該學習的課程和需要掌握的技能更加明確，進而更好地在職業中發展。

（三）完成教育任務

大學階段是學生脫離學校與社會直接接觸的重要時期。在這個時期，學生依然有繁重的課業任務，而大學生職業規劃是學生課業任務中的重要環節。教師應該針對這個環節與學生認真溝通，幫助學生梳理職業規劃中的種種問題。

二、大學生職業規劃的影響分析

（一）學生個人的影響

學生個人的興趣愛好會影響未來職業發展的路徑。比如學生愛好藝術，那么如果從事藝術方面的工作將會更加得心應手。學生可能由于個人在某方面的天賦或表現出來的特質，形成在這個領域的職業觀念。在眾多因素中學生個人因素是最直接的主觀影響因素，如果學生比較側重于體育或者理科，則可能在未來偏向于這方面的工作，投入這方面工作之后，也會比其他人展現出更多天賦和更好的工作效果。

（二）學校層面的影響

學校層面對學生職業規劃的影響也是非常巨大的。如果學校所有專業都靠近建筑方向，那么，學生很有可能在未來職業發展的過程中也會從事該方面的工作，或者在剛剛步入社會的第一個階段從事這方面的工作。

三、指導大學生職業規劃的策略

（一）引導大學生的職業觀念

大學生具有正確的職業觀念，對于之后的職業規劃有深遠影響。如果學生非常了解自己未來將從事的崗位對于社會的重要價值，以及對于個人發展的幫助，就會建立正確的職業發展觀念，從而引導自己更好地進行大學生職業規劃。學校應該制定并實施職業規劃的梳理制度，保證學生能夠有健全的職業規劃設計流程，讓學生從世界觀、人生觀，以及價值觀的角度完善自己的職業路徑。讓學生在職業中體現個人的價值，也體現其人生高度，更加可以在工作中為社會創造巨大影響。通過這種影響，能夠由點及面、由局部到整體的影響社會的發展進程。

（二）指導大學生的職業技術

無論從哪個方面而言，學生步入社會第一個階段都必須掌握即將從事行業的基礎技術，這樣才可能進入行業中。開始階段是比較關鍵的時期，如果基礎打得不牢固，就會影響學生未來的職業發展，甚至工作很久之后也沒有清楚具體的工作內容。學校必須制定專門的課程，教導學生掌握某方面的專業技能。這種技能應該與學生的職業屬性有關系，或者學生學習的專業相關聯。這樣才可能發揮學校在這方面的優勢和對學生教學的重要程度。

（三）完成大學生學業的任務

學生在學校中有很多科目需要學習，有的是必修科目，有的是選修科目，有的是專業科目。無論是哪個方向的科目，學生都必須認真完成教學的基本任務，才能夠學習更多專業知識，由此建立正確的職業規劃觀念，在職業開始階段掌握好所有的基本技術。高校對學生進行學業輔導的過程中，必須以學生的主要科目為主、其他技能為輔。這樣才可能讓學生從理論到實踐，全方面掌握未來在工作中，可能用到的一些技能和為了學習這種技能需要具備的理論知識。高校不能本末倒置，應該優化這種教學流程和體系，才可能讓學生未來得到更好的職業發展。

（四）對大學生進行實踐指導

教師在對學生進行職業規劃引導的過程中，必須讓學生真正參與實踐工作，他們才可能體會到自己是否熱愛某一項行業。如果對此行業并不熱愛，可以在實踐過程中及時止損，調整職業規劃方向，未來擁有更好的發展。在開展實踐訓練的過程中，應該讓大學生了解職業發展過程中需要具備的技能知識，以及每個技能需要銜接的輔助流程。這樣才可能達到更好的鍛煉意義。學校應該注重技能的實際訓練和專項的技能訓練，讓學生在實踐中掌握某種特殊技巧，使其在工作中減少學習時間，直接利用學校學習的種種技能和知識投入到實際生產生活和工作中。學校應該為學生提供實踐場地和設備，配備優秀的實踐教學教師隊伍，這樣才能從實驗環境、實驗方式和實驗對象等方面達到最佳配置狀態，讓學生全身心投入實踐學習中。

（五）評估大學生未來的職業可能

學校還應該開展各種職業規劃調查問卷，了解學生可能的職業屬性。并且從問卷的各種數據中，分析出學生可能側重于某項工作或者某種工作，這樣才可能更好地幫助學生做好職業測評工作。學校應建立評估職業發展的制度，以糾正學生錯誤的職業發展觀念，落實職業發展評估制度的執行效果。開展評估是進行職業發展規劃教學的薄弱環節，因此，學校和教師應該制定明確的評估路徑和評估方式，幫助學生彌補工作中的短板，強調其優點。由此在工作中達到更好的工作狀態，在可行性的職業發展方向上達到最優效果。

（六）解決大學生的職業問題

學生在建立職業規劃藍圖的過程中，可能會出現一些問題。這些問題可能是關于學生應該從事哪些行業，或者應該在行業中如何表現，才可能讓晉升之路更加順利。針對這些問題，學校和教師應該及時解決學生的困擾，并且幫助學生更好地樹立工作的自信心，使其在工作中展現出學校的風采和精神面貌，突出個人的工作價值。學生在建立職業規劃過程中會有很多思想上的問題，通常源于職業發展方向不清晰，而生活經歷又比較少，所以在規劃的過程中失之偏頗。教師和學校應該及時發現學生的這種狀況，并且給予正確引導，幫助學生從迷茫中走出來，使其建立正確的職業發展規劃，不盲目跟風，不特立獨行，打造最適合的職業路徑。由此才可以體現出學校是學生成長家園的作用。

（七）對大學生職業發展跟蹤調查

當教師已經針對學生的種種跡象和各種數據建立明確的職業評估之后，再對學生步入職場之后的種種表現和職業發展進行記錄和調查。這種調查以數據形式呈現，也可以電話問訪的形式呈現。不論哪種方式，都體現了學校和教師對于學生個人職業規劃的責任心和關注度。學校必須建立明確的跟蹤制度。跟蹤制度是指已經畢業并且在職場中工作了一段時間的學生，學校應該掌握其畢業前的狀況，以及在學校期間的學業水平和發展路徑，觀察這些路徑與學生在職業中的發展路徑是否一致。如果一致，則證明學校的教育方法是可以的，未來可以按照這個方式展開教學;如果有些許差異，則應該考慮調整教學方法，讓學生更加適應現代社會的生存狀況，展現學校的責任和義務。在跟蹤過程中，應該利用學校資源，幫助學生展開各種科研成果的研究，提升學生在社會中的價值。

四、結語

綜上所述，對大學生職業規劃進行指導，必須讓大學生明確未來的工作目標和可能的發展路徑。影響大學生的職業規劃有三個原因，第一個是學生的個人影響，第二個是學校層面的影響，第三個是社會層面的影響。只有了解上述內容，才可能更好地引導大學生建立職業觀念，指導其學習專業技術，完成基礎學習任務，并且評估大學生未來的職業可能性。這樣才可能讓其建立正確的職業規劃觀念，引導其成為對社會有用的人才。

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（責任編輯：張詠梅）

收稿日期：2021-05-06 修改日期：2021-07-09

作者簡介：祖藝華（1982—），女，江蘇徐州人，助教，碩士，主要從事大學生思想政治教育、學生黨建與職業規劃研究。