德育教育在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的有效滲透

姚雅萍

摘要：在素質(zhì)教育得以廣泛推崇的今天，小學(xué)階段，各個(gè)學(xué)科的任課教師在授課時(shí)都將德育教育穿插在了其中。但要想使學(xué)生受到系統(tǒng)性、高效率的德育教育，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必不可少。這門(mén)課不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，還能從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)，更好地認(rèn)識(shí)生活，領(lǐng)會(huì)生活。因此，該課程教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面著手，將德育教育貫穿于實(shí)踐內(nèi)容中，把教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值與學(xué)生的培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);綜合實(shí)踐;德育教育;愛(ài)國(guó)主義;積極心理中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-049

本文從三個(gè)角度對(duì)實(shí)踐活動(dòng)與德育教學(xué)進(jìn)行了闡述，實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)手段，它是為了開(kāi)展德育教育而服務(wù)的，也是任課教師在組織教育教學(xué)時(shí)的主要環(huán)節(jié)。將德育教育滲透在其中主要是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐中，親力親為，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而啟迪每個(gè)學(xué)生的心靈與思維，使學(xué)生受到德育教育的教學(xué)過(guò)程?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談德育教育在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的有效滲透，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義精神

愛(ài)國(guó)思想是德育教學(xué)中首要的內(nèi)容，同時(shí)也是十分重要的部分?，F(xiàn)階段，所有的學(xué)生都生活在一個(gè)和平的年代，沒(méi)有曾經(jīng)的饑寒交迫，也沒(méi)有曾經(jīng)的炮火連天。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們應(yīng)當(dāng)從小就被教育勿忘國(guó)恥，飽含愛(ài)國(guó)主義精神。借助與愛(ài)國(guó)主義相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的德育教學(xué)，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到我國(guó)的強(qiáng)大，以及和平來(lái)之不易的道理。同時(shí)，任課教師還可以開(kāi)展紅歌教育，讓學(xué)生從歌聲中引起情感共鳴。

例如，在教授“我們是共產(chǎn)主義接班人”這一節(jié)時(shí)，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《我們是共產(chǎn)主義接班人》歌曲教學(xué)，飽含真情的歌詞伴隨著悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律，每個(gè)學(xué)生都基本掌握了這首歌曲如何演唱。之后不久，我在一個(gè)周末，帶領(lǐng)班上的學(xué)生，前往當(dāng)?shù)氐母锩鼞?zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。由于該紀(jì)念館距離學(xué)校并不遠(yuǎn)，所以，我在學(xué)校將學(xué)生集合完畢，按照整齊劃一的隊(duì)伍，一同步行前往紀(jì)念館。在路上，為了提高學(xué)生的趣味性，我讓學(xué)生齊聲歌唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。隨著歌聲的飄蕩，我們抵達(dá)了紀(jì)念館。在館中游覽的過(guò)程中，看著一把把生銹的刀刃與鐵器，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有了更加深刻的理解。游覽完畢后，我在館門(mén)口讓學(xué)生齊聲合唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》這首歌，每位學(xué)生都飽含感情的唱了起來(lái)。

二、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣

德育教育在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的日常行為和舉止規(guī)范具有一定的引導(dǎo)作用。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，如果在這一時(shí)期，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣不進(jìn)行約束和指導(dǎo)，等學(xué)生步入中學(xué)后，會(huì)更難對(duì)此進(jìn)行糾正。在綜合實(shí)踐課程中，通過(guò)開(kāi)展一些與生活實(shí)際十分貼近的實(shí)踐活動(dòng)，一些學(xué)生在日常生活中的陋習(xí)可以得到糾正。并且，以實(shí)踐活動(dòng)教育學(xué)生，要比理論教育更有力量。將正確、良好的生活習(xí)慣教育貫穿到實(shí)踐中，有助于使學(xué)生受到深刻的教育。

例如，在教授“我與蔬菜交朋友”這一節(jié)時(shí)，我組織了學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)認(rèn)識(shí)蔬菜的實(shí)踐活動(dòng)，打算通過(guò)此活動(dòng)改掉學(xué)生挑食的壞習(xí)慣。活動(dòng)內(nèi)容是讓學(xué)生從家里將一種蔬菜帶到教室。在課上，我將學(xué)生帶的蔬菜放到講臺(tái)上，然后讓學(xué)生對(duì)講臺(tái)上的蔬菜進(jìn)行描述。首先，要明確它的名字，接著，要看著實(shí)物敘述它的長(zhǎng)相，并通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享它的口感。當(dāng)分享到西紅柿?xí)r，我問(wèn)道：“有多少學(xué)生不喜歡西紅柿呢？”班上有不少學(xué)生舉起了手，并且還有學(xué)生表示自己堅(jiān)決不吃西紅柿。于是，我便利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了多種西紅柿制作的美味佳肴，并通過(guò)多吃西紅柿的好處對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，幫助學(xué)生改掉挑食的壞習(xí)慣。

三、塑造正確健康心態(tài)

德育教育中還包含正確、健康、積極向上的心理狀態(tài)。有的實(shí)踐課教師在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，只注重活動(dòng)的形式與學(xué)生的完成程度，在引導(dǎo)學(xué)生建立良好心態(tài)的教學(xué)效果上并不能保障。因此，筆者建議廣大任課教師更新自己的教學(xué)理念，摒棄說(shuō)教多于行動(dòng)。只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)，才能在一言一行中，幫助他們塑造出良好的心態(tài)，使他們成為積極健康的學(xué)生，為學(xué)生此后的發(fā)展與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)而又良好的基礎(chǔ)。

例如，在教授“我是校園小主人”這一節(jié)時(shí)，我先在課上向?qū)W生列舉了多種不愛(ài)護(hù)校園的現(xiàn)象。比如，在校園的樹(shù)上拿小刀刻字、在廁所里洗完手后不關(guān)水龍頭、在校園里隨地吐痰、拿著粉筆頭亂扔等等。這些現(xiàn)象與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生在校園內(nèi)就是如此。為了讓學(xué)生建立起一種正確的心理狀態(tài)，我把班上的學(xué)生劃分成了多個(gè)小組，輪流讓這些小組成為“校園小主人”，即當(dāng)“校園小主人”發(fā)現(xiàn)有哪位學(xué)生破壞校園公物，不愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的時(shí)候，要立即前去阻止。為了公平起見(jiàn)，我設(shè)置了每個(gè)小組分別觀察兩天的實(shí)踐任務(wù)，并向?qū)W生承諾，表現(xiàn)好的小組可以得到豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。自此之后，學(xué)生便開(kāi)始積極投入到了監(jiān)督校園環(huán)境的工作中，每位學(xué)生都在此活動(dòng)中建立起了自己是校園主人的意識(shí)，對(duì)公共衛(wèi)生和環(huán)境逐漸樹(shù)立起了良好的、健康的、正確的心態(tài)。

總而言之，根據(jù)新課程改革的最新要求，德育工作已經(jīng)成為了綜合實(shí)踐課程教學(xué)中的重要組成部分。在預(yù)計(jì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)之前，教師要緊密結(jié)合德育工作，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展為基礎(chǔ)，充分利用實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，以此來(lái)增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（江蘇省蘇州市吳江區(qū)綢都小學(xué)）