如何在語文教學中滲透傳統文化

李蕾

摘要：新課改與素質教育指出，語文教學要引導學生認知中華文化的博大精深，主動參與到學習與實踐中，獲得全面發展。因此在教學中，就需要教師根據語文課程的特點，根據自身的教學經驗，根據學生的個性特點，進行教學內容、方法、目標的創新優化。將傳統文化滲透到學生的生活、學習與心靈中，實現優秀文化的弘揚與傳承。

關鍵詞：語文教學;滲透;傳統文化中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-050

引言

在語文教學中滲透傳統文化，不僅可以實現優秀文化的傳承與弘揚，而且可以促使學生樹立正確的三觀，提升自身的文化素養。作為語文教師，就要利用好語文這一文化載體，采用多種手段與方式，進行傳統文化的滲透。

一、利用節日習俗

節日習俗是傳統文化的積淀與載體，與學生的實際生活較為密切，可以滲透在語文教學中。利用節日習俗進行文化滲透，可以帶領學生了解歷史的趣味，拓寬思維視野，真正領悟到語文學習的樂趣，能夠自主踴躍參與課堂學習。首先，組織小組交流，引導學生對某一個節日習俗展開深入的探究感悟。比如“中秋節”，教師就可以組織學生對中秋節的由來、有關中秋節的習俗、中秋節所流露出的精神品質等，展開激烈的互動交流。也可以在中秋節時，組織學生誦讀有關中秋節的詩詞或文章，參與一些課外實踐活動等，進行傳統文化的滲透，引導學生收獲更多的語文知識。其次，利用故事或者圖片展示節日習俗，吸引學生眼球，激發學生興趣。很多節日習俗雖然是我們生活的重要組成部分，但是距學生的實際生活較為久遠，很難引發共鳴。這時教師就可以通過節日故事的講解，節日圖片的演示，帶領學生親自觸摸、親自觀賞、親自聆聽，營造良好的文化學習氛圍，實現心靈與情感上的共鳴。當學生對節日由來有一個深入的認知后，就會自主參與語文學習，了解更多的傳統文化。最后，組織學生自主搜集相關資料信息，感受時代變遷所帶來的感悟，逐漸豐富自身的文化底蘊。很多傳統文化、非遺文化，都是經過民間口口相傳的，因而有著一定的差異。為了幫助學生了解真正的傳統文化，教師就需要組織學生自主搜集相關資料，正確學習有關傳統節日的習俗、由來。

二、借助詩詞誦讀

古詩詞是中華文化的瑰寶之一，也是傳統文化的載體之一。在語文教學中，教師還可以借助詩詞誦讀，進行傳統文化的滲透，帶領學生在無形中獲得全面發展。首先，借助信息技術。古詩詞與學生的生活也比較久遠，因此很多學生都會感到抽象、深奧與生僻，學習興趣低下。為了點燃學生的興趣，教師就可以借助現代化教學手段與工具，以直觀、新穎、鮮活、趣味的方式進行導入演示，快速調動學生的積極性。比如還原古詩詞中的真實情境、展示詩人的圖片與經歷、播放旋律優美的音樂，接下來組織學生展開詩詞誦讀，快速領悟到“詩詞文化”的魅力，挖掘詩詞背后的價值與內涵。比如李清照的《夏日絕句》、岳飛的《滿江紅》、陸游的《示兒》等等，都蘊藏著深厚的愛國主義情感，可以帶領學生穿越歷史，領悟詩人的情感心境。其次，創設教學情境。真實、鮮活的教學情境，可以將學生快速帶入到學習狀態，深入挖掘語文知識的內涵。在語文教學中，教師還可以通過教學情境的創設，引導學生展開詩詞誦讀，領悟其中的精神、品質，收獲更多的傳統文化。比如通過問題情境的創設，引導學生對某一首詩詞展開思考、交流、探究、實踐，然后挖掘其中的自強不息、團結友愛、忠孝道義、自尊自愛、誠實守信等等。進而端正學生的人生態度，引導學生樹立正確的三觀，提升自身的人格修養。

三、組織實踐活動

實踐活動也是滲透傳統文化的有效途徑，一方面可以突破課堂教學時空限制，拓寬學生的思維視野;另一方面可以加深學生的體驗與感悟，將所學的知識落實到實際行動中。首先，教師可以定期布置各種家庭作業或課后任務，促使學生走出課堂，加強傳統文化的實踐。比如主動幫助父母做一些力所能及的家務、幫助孤寡老人、做一些公益活動等，將尊老愛幼、樂于助人、孝敬父母等傳統文化落實到行動中，加深體驗與感悟，促使學生養成良好的行為習慣，成為一名德智體美勞全面發展的學生。其次，在校園內開設專題講座、文化宣傳等活動，形成良好的校園文化氛圍。如邀請道德模范人物，弘揚傳統文化;利用校園廣播、宣傳欄、校園網等，進行傳統文化的滲透;組織學生觀看傳統文化的影片節目，拓寬學生的知識面。最后，可以定期組織各種社會活動、家校聯動活動，引導學生去思考、交流、探究、實踐、展示，感受到語文學習的快樂，傳統文化的魅力，體驗不一樣的精彩人生。比如組織學生參觀紅色革命勝地，并將自己的體驗與感悟記錄下來，挖掘其中的愛國主義精神;組織學生利用現場表演、詩詞誦讀、寫作文的方式，將自己對父母、對社會、對教師的想法真實流露，為學生提供更多的展示自我機會。

四、結語

綜上所述，本文針對在語文教學中滲透傳統文化的策略，展開了詳細深入的分析，希望為后續的教學工作，提供堅實可靠的理論依據。那么在今后的教學中，就可以利用節日習俗;借助詩詞誦讀;組織實踐活動等策略，進行傳統文化的滲透，促使學生獲得全面發展。

參考文獻

[1]魏巧玲. 探究如何在初中語文教學中滲透傳統文化教育[J]. 中學課程輔導：教師通訊， 2020， 000（006）：P.52-52.

[2]溫玉蘭. 淺談如何在小學語文教學中滲透中國傳統文化[J]. 語文課內外， 2020， 000（010）：374.

（山東省日照市東港區濤雒鎮天臺山小學）