初中地理教學中鄉土地理課程資源利用研究

楊秋敏

摘要：鄉土地理課程資源是指在地理教學過程中所需要運用到的取材于本地市縣鄉地理環境、對地理教學有利的地理內容。運用好鄉土地理課程資源能夠使得初中生意識到地理的重要性，滿足學生心理需求，使學生在觀察與實踐中能夠真正掌握地理知識，為未來學習生活奠定良好基礎，也為提高初中生的地理知識運用能力、形成地理思維奠定良好的基礎。本文主要分析初中地理教學中鄉土地理課程資源利用研究

關鍵詞：初中地理教學;鄉土地理;利用中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-052

引言

為了更好地利用鄉土地理課程資源，學校要對地理教師開展培訓，轉變地理教師的教學觀念，提高其教學水平，并成立專門的鄉土資源開發小組，構建特色的鄉土地理校本課程，為教師利用好鄉土地理課程資源做好準備。地理教師自己要認識到鄉土地理課程資源的重要性，將已經掌握的鄉土地理課程資源案例貫穿于地理課堂教學中，提高學生對鄉土地理課程資源的認識。

一、鄉土地理課程資源利用存在問題

鄉土地理課程資源具有較強的實踐性、開發性，將其有效應用到地理教學中能夠優化原有的教學模式，使學生的地理學習更具趣味性。但目前鄉土地理課程資源利用程度不高，大多數教師在地理教學過程中受傳統教學觀念的影響，極易忽略鄉土地理課程資源。即使部分教師在教學中能夠考慮到鄉土地理課程資源，但由于對鄉土地理課程資源的掌握程度不足，在教學過程中難以結合教材及學生的實際需求將鄉土資源合理融入。

二、在初中地理教學中應用鄉土地理課程資源的策略分析

（一）提高教師對鄉土地理課程資源的教學水平

教師是知識的傳授者，是學生學習道路上的指南針，教師的教學水平對教學質量有直接的影響，尤其是初中階段教師的教學水平更加重要。本身初中生對權威就存在盲目的質疑心理，若教師的教學水平存在問題，那么學生就會發現問題，嚴重影響教師的權威性，進而導致后續的教學工作難以順利開展。因此，要格外關注教師教學能力的培養。新課程改革的不斷深化，對初中地理教學的要求越來越高，越來越關注地理教學的實用性。因此，鄉土地理課程資源就成為當前初中地理教學的重要內容之一。但是受傳統教育觀念的影響，地理教師很少會主動滲透鄉土課程資源，因此在鄉土課程資源方面的教學經驗不足，很容易出現教學問題。為了避免這種情況出現，維護好教師的權威，保證地理教學的質量，學校要集中利用資源加強對教師鄉土課程資源利用方面的培訓，提高教師對鄉土地理課程資源的利用水平，為更好地達到教育目標奠定基礎。首先，學?？梢云刚埉數氐耐恋毓芾韺＜一蛘叩乩硌芯繉＜业綄W校為教師進行培訓，詳細講述本地市縣鄉的地理知識，包括各地土地使用情況、經濟發展狀況、天氣變化情況以及一些豐富的風俗人情等，將培訓工作常態化，建立專門的鄉土資源數據庫，為教師未來查詢資源提供方便。其次，進行專門的教學研討工作。以一人之智難以全面解決問題，但是靠集體智慧就容易解決困難。而且光了解鄉土地理知識還不足以讓教師學會使用這些地理知識，還需要整個地理小組的教師就這些鄉土地理知識進行深入研究與分析，確定其價值以及能夠運用在哪些教學內容中。各教師進行教學方法與想法的交流，確定最適宜的方法，保證鄉土課程資源能夠被有效利用，提高地理教學質量，讓學生真正掌握好地理知識。再次，進行試講磨課環節的培訓。定期開展試講工作，面對的是其他教師，更能夠吸取有利的教學意見，有效提高教學水平，減少意外情況的出現，也能夠保障鄉土地理課程資源能夠被充分利用。

（二）借助鄉土資源激發初中生的地理學習興趣

初中時期的地理課程相對枯燥復雜，缺乏趣味性，這就導致學生缺乏興趣，地理教師要將實際生活融入課堂學習的地理知識當中，從而培養學生的地理思維，只有這樣才能夠讓學生輕松地了解地理知識。這就需要教師運用鄉土地理資源，用當地一些特別的地形地貌、特產、風俗來吸引學生的目光，增加學習樂趣，把課本中復雜難懂的知識變得容易理解，增強學生對不同地貌的認知。另外，教師還可以帶領學生進行實地考察，培養學生探索實踐的精神。

（三）將鄉土地理課程資源與實踐活動有效融合

在地理實踐活動開展過程中融合鄉土地理課程資源，不僅能夠提高鄉土資源利用率，還能幫助學生更好地認識地理、掌握地理和運用地理。比如在教學“環境污染”知識內容時，教師可以組織學生走出課堂，走進自然環境。教師事先準備好實踐活動需要的相關設備用具，將學生分為不同小組，每組配備相應的設備用具，并提出學習任務“目前本市環境質量如何？存在哪些污染？對生活產生了什么影響又該如何解決？”學生根據任務利用設備用具對環境進行監測，收集和記錄可能對環境產生影響的污染物，并通過查閱相關資料和課本進行分析總結，得出相應的答案。教師根據每組學生的答案進行總結糾正，加強學生對環境污染相關知識的理解程度，增強學生對自然環境的保護意識。

（四）利用鄉土資源提高學生的綜合素養

為了更好地提升學生的綜合素養，教師應該在學生的實踐活動中充分利用鄉土資源，引導學生將理論知識應用在實踐中。例如，教到“地圖的閱讀”這一章節時，教師可以以本校為教學案例，告訴學生教學樓、辦公樓、操場、食堂等的占地面積，要求學生利用課余時間自行全面觀察校園，根據以往學習的地理知識繪制學校的平面圖。學生相互之間可以合作，共同完成學校平面圖繪制，可以首先確定比例尺、圖例等必備要素，初步繪制平面圖，再由各個成員提出自己的意見，結合校園實際情況對平面圖初稿不斷進行完善。

（五）學校為鄉土地理資源教學方式提供合適的環境

鄉土地理資源教學是指運用初中地理知識同時結合相應的本土地理知識來教導學生。但是很多學校教育資源不足，又只注重學生成績，不夠重視新的教學模式。學校要對以往的教學模式進行改革，為鄉土課程資源提供合適的環境就應當激勵教師使用更加合適的教學模式，在提高學生成績的同時注重學生能力的培養。

結束語

綜上所述，鄉土地理課程資源對現代地理教學有著重要的意義，將鄉土地理課程資源運用在地理教學中，更有利于學生結合實際學習地理知識，符合當前社會對人才的需求。

參考文獻

[1]楊鴻飛.初中地理教學中鄉土地理課程資源利用策略研究[J].課程教育研究，2020（10）：168.

[2]董子紅.鄉土地理課程資源在初中地理教學中的應用[J].課程教育研究，2017（02）：166-167.

（云南省保山市騰沖市第四中學）