初三物理電學解題的多種方法

刁佳琳

摘要：物理是一門實踐性很強的學科，在學習物理知識的時候會涉及到大量的物理實驗，在學習物理知識的時候，最有難度的應該就是電學這部分內容，尤其是對于女學生來說，由于思維方式存在很大的差異性，有自己擅長和不擅長的領域，電學存在一定的難度，學生很難學會這部分的內容也是可以理解的，那么為了提高學生學習成績，需要老師創新教學方式，本文將圍繞初三物理電學解題方法為話題進行探討。

關鍵詞：初中物理;電學知識;解題方法;教學質量中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-065

前言

物理學科是初中學習階段重要的課程之一，在考試中占據較大的比重，物理學科存在很大的難度系數，尤其是物理學科進入初三學習階段，對于學生來說物理學習內容就更加難以理解了，初三物理課程最重要的學習內容就是電學這部分，由于物理知識點難以理解，老師講解課程的時候缺乏創新意識，使得學生無法掌握其中的知識點，急需物理老師創新教學方式，讓學生可以掌握多種解題方法，培養學生的發散思維，讓學生具備舉一反三的意識，幫助學生鞏固知識，加深學生的學習印象，激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。

1初三電學知識教學面臨的問題

1.1缺乏方法的指導

學生在學習物理知識的時候，老師基本上只傳授給學生一種解題方法，能夠應付物理考試就足夠了，其實不然，對于初中生來說，不僅僅是要學習理論知識，還要培養學生的各種學習能力，讓學生可以學習到更多的知識，掌握電學教學過程中的難點內容，加深學生學習印象，在學習電學這部分課程的時候，作為物理老師，需要考慮到學生之間存在的差異性，尊重學生的主體地位，讓學生可以在物理課堂中掌握電學，促進學生綜合能力的提高，一種解題方法已經不能滿足學生對于知識的渴望，為此需要老師提高自身技能，拓展思路，幫助學生掌握更多解題技巧。

1.2教學方式滯后

物理知識是需要物理實驗進行驗證的知識，以往老師在講解物理知識的時候，僅僅是依照教案上的內容進行講解，即使學生學會物理知識，也只是暫時的記憶，不能形成深刻印象，按照教材上的內容講解物理知識是可以的，但是要講究方法，其實，物理學科和生活的關系是息息相關的，老師在講解電學知識的時候，可以將生活中的例子或者利用生活元素開展教學工作，幫助學生積累生活經驗，提高學生的實際應用能力，讓學生可以的將電學結合生活實際，將物理知識靈活運用，提高學生的學習能力，讓學生可以接觸到更加真實的電學知識，幫助學生學以致用，老師要創新教學模式，做到因人而異，具體問題具體分析。

2初三物理電學解題的多種方法

2.1用組合法解題

組合解題方法在各個學科之間被廣泛運用，這種解題方式關系到學生學習電學知識的效果，老師在講解電學解題方法的時候，可以根據課程內容的差異性，選擇組合解題方式，幫助學生理解知識，學生在解答電學內容的時候，也可以利用組合法解題，便于學生理解和記憶。

例如學生在學習電學知識的時候，要準備兩個燈泡，一個燈泡是220伏40瓦。另一個燈泡是220伏100瓦，分別將兩個燈泡串聯在220伏的電路中，猜測哪一個燈泡更亮，這種組合學習方式可以幫助學生解題，讓學生掌握解題技巧，幫助學生鞏固物理知識，使得學生可以認識到物理知識的重要性，幫助學生理解電學知識，以此來提高學生的學習能力，激發學生學習電學的興趣愛好。

2.2用表達法解題

學生在學習電學知識的時候，會遇到很多困難，物理老師需要幫助學生加深印象，在學習電學知識的時候，學生在解題時可以采用表達法解決電學中的問題，表達法一方面可以提高學生的學習能力，另一方面還提高學生的溝通能力，讓學生之間可以互幫互助，構建和諧關系。

例如現在有兩根電阻絲，把這兩根電阻絲分別和功率60瓦的電器相連的時候，會出現什么情況，讓學生可以通過表達的方式，找到解題方法，提高學生的溝通能力，讓學生可以將物理知識和生活實際結合在一起，表達法在學習物理知識的時候可以靈活運用，讓學生能夠將電學知識掌握扎實，幫助學生提高學習成績，建立良好的學習觀，調動學生學習積極性，滿足學生的求知欲。

2.3用電源電壓不變法解題

作為物理老師，需要在講解物理知識的時候提高自身技能，為學生樹立榜樣作用，電學知識在理解方面相對來數比較難理解，需要學生多下功夫，學生在學習電學知識的時候，可以用電源電壓不變的解題方法，感受到多樣化的集體思路，激發學生學習物理的興趣。

例如在學習電學知識的時候，如果學生在解題的時候已經運用了以上兩種解題方法，那不妨可以適用一下電源電壓不變法解題方法，這種方式具有簡便性和全面性，可以讓學生理清解題思路，幫助學生掌握電學知識點，讓學生了解電壓和電源的含義，加深學生的學習印象，使得學生可以學習到更多的電學知識，讓學生活學活用，在學習電學知識的時候，需要靈活運用解題方法。

結束語

總而言之，在初三學習物理電學知識的時候，需要學生掌握多種解題方法，提高學生的學習能力，讓學生可以感受到物理課堂的趣味性，加深學生學習印象，幫助學生鞏固知識，使得學生在解題的時候可以具體問題具體分析，提高學生電學知識的熱情。

參考文獻

[1] 鄧小蘭.初三物理電學解題的三種方法[J].數理化解題研究：初中版，2015，0（12）：

[2] 姜正模.初三物理電學解題的多種方法[J].數理化解題研究，2017，（032）：

指導老師：孫國霞，1996.7畢業于克山師專，分配在克山縣河北中學任教，2003年任一級教師，2004年函授本科并獲學士學位。2012年調任克山縣第四中學任物理教師，近幾年自主互助新課堂多次參加市、縣公開課與同課異構多次獲獎，市級骨干教師等榮譽2004—2007函授本科

（黑龍江省齊齊哈爾克山縣第四中學）