探索提升學生綜合素質的藝術測評有效策略

林雅

摘要：在中小學音樂教學中，教師對學生展開一系列的音樂測評活動，并結合測評數據分析學生的音樂素養狀況，合理地調整教學策略，以更好且有效地提升學生的音樂素養。本文通過中小學音樂教學過程中，對學生的音樂測評形式、測評手段方面作出探討;希望能在藝術測評中發現學生的音樂藝術潛質，并不斷地改進音樂教學的方法。

關鍵詞：中小學;藝術素質;音樂素質測評;策略

學校是傳播知識文化的主要陣地，也是培養學生藝術素質的重要場所。因此藝術測評能對學生的藝術素質起到綜合評價、診斷、引導及針對性的激勵作用。以中小學生音樂藝術素質測評為例，應從現階段音樂藝術測評中呈現出的問題作出分析，再對音樂測評的形式、測評手段等展開相關的測評改善與管理工作;再對學生表現出的音樂藝術素質，展開對音樂教學策略的研究，探索出更具實踐性意義的教學手段，從而不斷地提升學生的綜合素養。

一、分析中小學音樂素質測評中的現狀問題

1.學校及學生未充分重視藝術素質測評

首先，是初中階段的學生，面對即將到來的中考，用于大量的時間進行文化課的學習與復習當中，且極大程度地影響了音樂科目的重視。其次，還有部分學校，并未配備音樂教學的設備。如缺乏音樂器件，電子琴，不能在音樂教學中很好地給學生們進行示范教學。再者，音樂教師的課量較大，無法保證每堂音樂課的高質量效果。

2.學生在音樂測評當中所存在的現象

教師在測評學生的音樂素質時，不僅需對學生的歌唱表現力上進行測評，還需考察學生的音樂基礎知識。這樣既注重了學生的歌唱表現力，也注重了對音樂基礎知識的評價。在每學期的音樂測評中，很多學生在歌曲演唱時，常出現忘詞或是唱錯旋律的問題，這些測評問題，都體現了平時學生對音樂科目的不重視。另外，有些學生雖然唱對了旋律和歌詞，但在歌曲演唱過程中顯得面無表情，不是過于緊張就是過于呆板，完全沒有根據歌曲的思想內涵表現應有的歌曲情感。對于音樂知識的測試，反應出學生課后沒有對課內課后的音樂知識進行鞏固和復習。

二、加強音樂藝術素質測評，提升學生綜合素質的有效策略

1.更新師生的思想觀念

為了提升中小學校對音樂素質測評的能力，以通過音樂測評的手段來提升音樂教學的質量，師生都應積極更新音樂科目的觀念。只有當教師和學生都深刻意識到音樂學習的重要性，教師才能不斷地豐富音樂教學活動，有效地激發學生自主探索音樂的知識。例如，在條件允許的情況下，學校聘請專業的音樂人士來校進行音樂知識的講座活動，邀請中小學生喜愛的音樂歌手來校表演，用音樂的藝術魅力帶動學生對音樂夢想的追尋，激勵學生熱愛音樂，從而在人生的啟蒙階段立志學好音樂基礎知識，提升學生的綜合素養。

2.適當地加大音樂教學設備的投入

在音樂教學中，少不了各種音樂器材的輔助。如教師只是通過口頭講述音樂理論知識，和進行歌曲的演唱示范方式的教學形式下，很難激發學生對音樂學習的新鮮感。因此，學校應加大對音樂教學設備的投入，如配備電子琴、笛子、口風琴等基礎性的樂器。當教師在課堂拿出樂器，用各種音色的樂器演奏出各具特色的樂曲時，更能調動學生的課堂積極性，激發學生想自己靈活運用樂器的欲望，從而提升學生學習音樂的動力。

3.加強學生的應試能力

在音樂素質測評形式中，除了每學期末教師評價學生的演唱環節外，還在與其他科目統一考試時，由教育局統一采取筆試的方式測評學生的音樂素質。因此，在平時的音樂教學中，教師應加強學生的筆試應試能力。培養學生的筆試能力，需要學生同時具備兩種素質的能力，分別為良好的心理素質能力及臨場發揮的應變能力。在音樂素質測評過程中，學生只有擁有強大的心理素質，才能保證音樂歌唱表演中，面對諸多的“測試官”不怯場，從而發揮出應有的音樂水準。另外，在筆試環節，面對曾經學過的音樂理論知識，可能在筆試的卷面中以另外一種形式出現，或是在筆試內容中融合了理論與實踐，需要學生靈活地變通作答方式，才能幫助學生獲得理想的測試成績。因此，在平時的音樂教學中，教師可以多加強音樂測試的訓練，以增強學生的心理素質，豐富學生的演唱與筆試經驗，提升學生的音樂素質的測評成績。

4.創新音樂教學方法

隨著科學技術的發展，在中小學音樂教學中也逐漸應用到了現代化教學技術，給音樂課堂注入了全新的活力，帶給學生更為豐富的教學資源。因此，教師要合理開發新型教學資源，利用多媒體技術融入音樂教學中，突破傳統音樂教學的局限性。例如，在音樂課堂中引用多媒體視頻教學資源，提供給學生生動形象的教學體驗，擺脫學生只依靠教師現場演奏，才能欣賞到音樂作品的感染力。而在網絡視頻資源中，可以讓學生聆聽到美妙多樣的音樂演奏特點，欣賞到與音樂交融的優美伴舞畫面，在情景交融有聲有色的視頻教學中，讓學生欣賞到音樂的美，學習到音樂獨有的藝術表現力，有效提升學生的綜合素養。

三、結束語

總之，在中小學教學階段，展開對學生的音樂素質測評至關重要。教師應從音樂素質測評過程中，科學評析與激勵學生的音樂學習水平，起到提升學生音樂學習的指導作用。同時，也要從測評結果中深入分析音樂教學中呈現的問題，探索學校藝術素質測評的有效策略，為提升學生的綜合素質而不斷完善音樂教學方法。

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