小學數(shù)學課堂教學策略研究

鄭平

摘要：小學數(shù)學學科是我國最重要的基礎學科之一，學生在這一階段積累數(shù)學基礎知識將對將來的學習有所幫助，因此學生在這一階段應具備必要的數(shù)學思維能力。當今數(shù)學中的一項關鍵素養(yǎng)要求培養(yǎng)出能夠適應和復雜社會挑戰(zhàn)的人才。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;數(shù)學素養(yǎng)中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-090

引言

在新課程改革深入發(fā)展的背景下，小學數(shù)學教育的觀念、方法和目標正在發(fā)生重大變化。課堂教學質量在實現(xiàn)新課程改革要求的目標中具有非常重要的意義和作用。因此，需要進行不斷的優(yōu)化和改進以提高小學數(shù)學教育的質量并促進小學數(shù)學成績的提高。

一、當前小學數(shù)學課堂教學存在的不足

目前，小學數(shù)學課堂主要有以下缺點，首先是理念落后，教師仍然把學習成績放在教學任務的第一位，導致課堂教育強調知識傳授而忽視了能力培養(yǎng)。其次，教室的氣氛不夠和諧，特別是在小學教學工作中，師生之間的和諧關系是促進教學質量提高的重要因素，但是在許多小學數(shù)學課堂中，教師太過嚴苛，當學生過于緊張時，不利于個性發(fā)展和溝通互動。最后，教師教學方法單一，許多老師仍然使用滿堂灌和板書演示的方法，這與小學生的身心發(fā)展特征的實際情況不符，不利于激發(fā)學生的學習熱情，不利于課堂有效性的提高

二、小學數(shù)學課堂教學策略

1.創(chuàng)設良好的學習情境

所謂情境教學法，就是在新的數(shù)學課的學習過程中，相關的數(shù)學老師利用一定的情感色彩來建構特定的教學場景，并以生動的教學方式表達出來，以幫助學生更好地理解小學教科書的基礎知識，可最大限度地提高小學生的數(shù)學潛能。為此，教師的核心目的是進一步激發(fā)學生在數(shù)學課堂上學習的熱情。同時，在創(chuàng)設科學合理的學習氛圍過程中，數(shù)學老師需要根據(jù)學生的實際情況合理引導，還可以進一步提高學生的數(shù)學能力水平，使學生可以帶著問題去學習和對某些數(shù)學問題提出疑問，如果學生設定自己明確的目標就會盡力完成這些目標，合理地計劃自己的數(shù)學學習方式，以獲得學習數(shù)學的能力和認知。只要有明確的學習目的和目標，小學生的數(shù)學思維就可以得到進一步的改善，小學數(shù)學學習的動力才能跟數(shù)學老師的步伐一致，從而可以實現(xiàn)小學數(shù)學教學水平的提高。

2利用數(shù)字化教育，使學習方法多樣化

隨著數(shù)字多媒體技術變得越來越成熟，教師的課程范圍不再受到教科書的范圍的制約。數(shù)字多媒體通過豐富的圖片，強大的動態(tài)模擬技術，良好的外觀和感覺以及多種呈現(xiàn)方法，為教師進行生動、系統(tǒng)的教育提供了條件。教師熟練地使用最新的信息技術來幫助學生了解完整的知識體系并掌握數(shù)學知識的規(guī)律性。數(shù)字多媒體提供直觀有趣的圖片增強了學生吸收外部信息的能力，可以讓學生在新的教學核心素養(yǎng)氛圍中無意識地提高自身的數(shù)學水平。

3.提升學生的課堂參與度

教師需要激發(fā)學生的學習主動性，讓學生獨立思考和深入思考。在數(shù)學課堂上，如果大多數(shù)學生能夠積極地參與整個數(shù)學學習的過程，那就是一個高效的課堂。老師盲目的教學是錯誤的，學生就算學習了，仍然是被動學習，得到的學習效果也不是很好。在課程中，學生缺乏主動性，難以實現(xiàn)有效的教育。教師必須改變對學生數(shù)學知識的片面教授，提高學生的學習主動性和課堂參與度。

4.融入數(shù)學文化

通過將數(shù)學文化融入數(shù)學教學中來提高學生的人文素養(yǎng)。教師應該重視在數(shù)學的教學中添加數(shù)學文化。數(shù)學文化是具有廣泛意義的元素，考慮到當前小學生可能會缺乏人文素養(yǎng)方面的知識，學科教材通常不包含對學生人文知識的教育的相關知識。為了使數(shù)學文化能夠進入小學課堂，老師應該不斷在課堂中向學生滲透數(shù)學文化，讓學生在學習過程中感受數(shù)學文化。數(shù)學教師應該設法做到這一點，設法在教育中展現(xiàn)數(shù)學文化，以提高學生的核心素養(yǎng)為最終目標。

結語

總之，小學數(shù)學是小學課程中的重要內容，對學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)有很大的幫助，可以為學習其他學科打下堅實的基礎。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應根據(jù)學生的認知范圍和數(shù)學學科的特點進行教學。對于小學生來說，這是形成數(shù)學思維的重要時期，但也具有掌握知識的能力較弱和缺乏獨立探索能力的缺點。此時，小學數(shù)學老師需要根據(jù)數(shù)學課堂的實際情況合理安排教學。只有這樣，我老師才能帶領學生學好小學數(shù)學，從而使學生能夠在數(shù)學學習中不斷發(fā)展。

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（貴州省畢節(jié)市納雍縣玉龍壩鎮(zhèn)果比小學）