運用活動教學培養小學英語口語能力

王樂

摘要：因為口語教學一直都是課堂中教學難點，同時也是學生在學習的過程中，所必不可少的一項環節，教師在提高學生的綜合學習能力的時候，就需要從小組學習任務布置的過程中開始，讓學生進行英語對話的練習，并且提高學生英語發音的準確性，教師在運用活動教學策略的過程中，也可以豐富學生對于英語內容的學習認知，并且為學生體現出不同的教學環節，因此，本文就運用活動教學培養小學英語口語能力，進行分析總結，提出指導建議。

關鍵詞：小學英語;活動教學;豐富課堂活動;運用課外活動;加強活動反思中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-097

在改變課堂中的教學現狀的時候，教師就需要讓學生的情感表達能力，得到有效的發展，在進行英語對話的溝通交流的時候，學生也可以尋找不同的討論主題，從而強化自己對于所學習的核心句型，以及單詞的運用意識，并且鞏固學生的英語學習基礎，教師在體現出語言的實踐特征的前提下，也需要讓學生進行學習活動的合理參與，并且反思學生的學習任務的完成難度，教師在小學英語教學中，也可以設置一些綜合性的教學實踐活動，有效的激發學生的競爭學習意識，教師在豐富課外學習活動開展形式的過程中，也可以吸引學生的學習興趣，并且讓學生進行知識內容的有效解讀，在培養學生良好口語表達習慣的時候，教師對于課堂中的教學效果，也需要進行合理的回顧，并且強化自己的專業化教學能力。

一、豐富課堂活動，鼓勵口語表達

教師在豐富課外教學活動開展類型的時候，就需要從不同的教學角度中，激發學生的英語表達交流學習欲望，并且讓學生對于知識內容的運用學習意識，也可以得到有效的提高，這樣學生的獨立學習能力，才會合理的發展，教師在小學英語教學中，在實施不同的教學策略的時候，都可以開展多元化的教學活動， 運用活動教學的方式，對于課堂中的教學氛圍，進行有效的活躍，從而提高學生的學習主觀性。

例如，在教授學生學習“How Much Is It？”這一章節內容時，學生在進行物品價錢提問的時候，在日常的生活中，所能夠運用到英語的場合是非常少的，這就導致了學生的聽力和口語能力，都是非常薄弱的，教師在改變課堂教學狀態的時候，就需要從不同的教學方面，合理有效的解讀不同的教學內容，這樣才可以提高學生的學習自主性，在為學生劃分學習小組的時候，教師也需要鼓勵學生進行有效的表達交流，從而樹立學生運用英語知識內容的學習意識，提高語法知識內容講解的時效性，并且讓學生對于知識內容的學習和理解，也可以從各個方面的角度中來說，變得更加的全面，教師在運用活動教學的方式，提高學生的口語表達學習能力的過程中，也需要讓學生進行知識內容的有效表達與交流，從而強化學生的英語知識內容的學習效果。

二、運用課外活動，拓展口語能力

在運用課外學習活動的時候，學生的口語表達學習能力，就可以得到有效的培養，教師在開拓學生的學習視野的過程中，就可以讓學生對于自己的學習技巧，進行合理有效的復，在運用到不同的教學活動的參與中，學生也可以進行口語能力的有效提高，在小學英語教學中，教師為學生講解語法知識內容的時候，就需要讓學生的自主學習能力，得到有效的提高，這樣才可以發揮學生的學習優勢，并且讓學生盡快的適應在課堂中的學習氛圍。

例如，在教授學生學習“At a Farm.”這一章節內容時，教師在為學生講解介詞的使用方式的時候，也可以結合文章中的對話內容，讓學生進行有效的仿寫，通過運用自己所積累的單詞結構，從而有效的拓展學生的學習能力，在結合課外學習活動的時候，也可以豐富學生所獲得的知識內容的類型，教師在培養學生語言表達交流學習能力的過程中，就需要合理有效的激發學生的學習欲望，拓展學生的想象學習空間，并且讓學生進行知識內容的有效概括和理解，讓學生對于自己的學習能力，在有一個比較清楚認知的前提下，制定合適的學習計劃，從而進行知識內容的有效落實，發展學生的綜合學科核心素養。

三、加強活動反思，鞏固口語能力

教師在加強學生對于知識內容的學習回顧和反思的過程中，就需要鞏固學生的口語表達學習能力，并且讓學生對于知識內容的運用，變得更加的熟練，這樣學生的獨立學習意識，才可以得到有效的發展，教師在小學英語教學中，就需要運用活動教學的方式，為學生營造不同的口語學習的環境。

例如，在教授學生學習“My New Teachers.”這一章節內容時，教師在討論學生的學習現狀的前提下，也可以與其他科目的任課教師，進行教學經驗的有效交流與分享，這樣對于學生學習興趣的了解全面性，才會得到有效的提高，教師在為學生開展主題討論學習活動的時候，就需要讓學生運用所學習的句型結構，以及單詞內容，進行英語對話的溝通和交流，或者是對于文章中的對話內容，進行合理的仿寫，這樣才可以提高學生對于英語知識內容的運用意識，學生的口語表達學習能力，也會得到有效的提高。

總而言之，在增進學生對于語言的理解和運用的過程中，學生在課下的時間中，才會主動的進行口語交流學習活動的參與，并且進行良性的互動和交流，從而提高學生之間的合作學習意識，在遇到學習問題的時候，也能夠先進行集體的討論和研究，這樣學生的獨立學習能力，才會得到有效的發展，教師在小學英語教學中，也需要通過多元化教學活動的開展，對于學生的英語表達學習能力，進行有效的培養與提高，優化課堂中的教學模式的運用現狀。

參考文獻

[1]蔡柯瑩，周清明.淺談小學英語口語交際課堂教學策略[J].法制與社會，2015（32）

[2]秦小玲.優化小學英語口語教學的途徑與方法[J].現代教育科學，2011（02）

（河南省三門峽市第二實驗小學）