請不要隨意給孩子貼標簽

溫成艷

摘要：平時我們也經常會給孩子貼一些“標簽”，如“笨手笨腳”、“小氣”、“愛打架”、諸如此類的負面標簽。我想孩子的本性是向善的、積極的，如果想要孩子往好的方面發展，可以貼上相應的正能量的標簽。所以，請不要隨意給孩子貼標簽。

關鍵詞：班主任;孩子;貼標簽中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-107

班主任中有各門學科的教師，通常大家會認為語文老師當班主任更好，其實這是一種貼標簽的心理效應。

說到貼標簽，我就想起我們班前段時間發生的一件事。一天中午，我到班級消完毒、測完體溫，看著孩子們背書，兩位檢查紀律的大隊長急匆匆地跑到教室里告訴我：“老師，咱們班有人爬墻，被檢查人員扣分啦！”教室里頓時安靜了，同學們都睜大眼睛看著我們，我焦急地問：“怎么回事？是誰爬的墻？人呢？”他們倆上氣不接下氣的說：“我們也不知道情況，是小A、小B、小C他們三個人。”我心里咯噔一下：他們三個不是去值日的嗎？怎么去爬墻了？他們什么時候能安生點……教室里一聽是他們三個也炸開了鍋：他們肯定沒干好事！他們又闖禍了！他們受傷了嗎？……就在大家七嘴八舌地議論著，他們三個人眉開眼笑地在教室門口打了聲“報告”，教室里頓時鴉雀無聲，大家都齊刷刷地看著他們仨。看著喜笑顏開、毫發無損的他們，我生氣的說：“你們三個過來為什么去爬墻？”或許是他們看到我生氣了，收斂了笑容，異口同聲地說：“老師，不是你想的那樣，我們是去扔石頭的。”看著他們那一雙雙臟兮兮的手，還有那一張張可憐兮兮的小花臉，我決定先冷靜，讓他們好好說明情況，便讓三個人分開陳述事情的經過，他們陳述的情況基本相同：他們打掃衛生區的時候，看見幾個低年級的學生站在大石頭上，趴在垃圾堆的圍墻上，看正在燃燒的垃圾。他們怕低年級的學生摔倒了，就想著把石頭給扔了，但因為力量不足，只能搬到一米高的草坪圍墻上，仍然能看到，所以他們爬上了草坪，把石頭搬到學校院墻根的草叢里藏了起來。

我想剛聽到爬墻的時候，我給他們貼上了“行為不良”的標簽，用他們以前的錯誤行為來判斷他們這次行為的性質，我給他們道歉：“對不起，是老師冤枉你們了！”“沒關系的，老師。”“你們是細心、熱心的好孩子，為你們點贊。”教室里頓時響起了熱烈的掌聲，他們三個人高興的合不攏嘴，跑回了座位。

從那以后，三個孩子再也沒有像以前那樣經常犯錯，經過此事，我在想，有時我們處理事情總是習慣用孩子過去的行為來推斷這次行為的性質，給孩子“貼標簽”，平時我們也經常會給孩子貼一些“標簽”，如“笨手笨腳”、“小氣”、“愛打架”、“愛撒謊”、“丟三落四”、“磨磨蹭蹭”諸如此類的負面標簽。我想孩子的本性是向善的、積極的，可能我們給他們貼上了負面的標簽，他就不想從善了，變得消極了，失去了自信。

如果想要孩子往好的方面發展，可以貼上相應的正能量的標簽：“熱愛勞動”“學習積極”“勤勞勇敢”“樂于助人”“刻苦努力”，以點帶面讓孩子找到自己的優點，找到自信。我們不要給孩子設限，從而限定了學生的發展;過早地給翅膀帶上枷鎖，會限制孩子的飛翔。

參考文獻

【1】花時間. 不要再給孩子貼標簽了[J]. 婚育與健康， 2018， 000（012）：58-60.

【2】何小瓊. 別亂給孩子貼"標簽"[J]. 婦女生活：女性生活版， 2018， 000（009）：P.56-56.

[3]章中林. "不要隨意給孩子貼標簽." 中華家教 000.001（2017）：48-48.

（山東省棗莊市市中區齊村鎮渴口中心學校）