多元理念下增強(qiáng)高中英語有效教學(xué)的策略

朱瑩瑩

摘要：單一化的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，更不利于高中英語教師教學(xué)水平的提升，從而產(chǎn)生不良的英語教學(xué)效果。針對(duì)這種狀況，高中英語教師可以轉(zhuǎn)變?cè)械氖谡n方式，真正從多元理念入手，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，并在此過程中，真正搭建屬于學(xué)生的英語課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：多元理念;高中英語;有效教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-112

在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)過程中，部分英語教師并不注重轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，也不注重從實(shí)際的教學(xué)入手，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)手段，從而導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)能動(dòng)性差。為了在一定程度上減少此種情況的發(fā)生，教師可以運(yùn)用多元教學(xué)理念進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并結(jié)合相應(yīng)的英語教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，靈活轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來良好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)英語教學(xué)的有效性。

一、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂法，增強(qiáng)英語教學(xué)的有效性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，部分英語教師并不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而是運(yùn)用大量練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭倦感。針對(duì)這種狀況，高中英語教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正讓學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并在解決英語問題的過程中，逐步掌握英語學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，真正增強(qiáng)英語教學(xué)的有效性，獲得良好的英語教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中，教師可以布置相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯知識(shí)。與此同時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課上，分享個(gè)人的詞匯學(xué)習(xí)成果，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。更為重要的是，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，拓展學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法，真正提升詞匯教學(xué)的有效性。在此，教師對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行簡要的文字化介紹。部分學(xué)生運(yùn)用圖片配文字的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí);部分學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，樹立詞匯的詞根以及由此衍生出的詞匯。通過運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，教師為學(xué)生提供展示個(gè)人才智的舞臺(tái)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行指導(dǎo)，更為注重為學(xué)生提供交流性的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)英語教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用自主探究法，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

學(xué)生思維能力的形成，是教師和學(xué)生合力的結(jié)果。高中英語教師在教學(xué)的過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在英語問題的探究中，在教師的指導(dǎo)下，逐步摸索出適合個(gè)人的英語學(xué)習(xí)方法，并在此過程中，逐漸提高學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，真正發(fā)揮高中英語自主探究教學(xué)的作用，獲得良好的高中英語教學(xué)效果。

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用自主探究的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正讓學(xué)生獨(dú)立探究相應(yīng)的英語問題，并在此過程中，讓學(xué)生逐步掌握相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。以陌生詞匯詞意揣測為例，教師可以運(yùn)用自主探究的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生真正找準(zhǔn)適合個(gè)人的英語閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生歸因于學(xué)習(xí)能力的提升。在此，教師運(yùn)用文字，對(duì)一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行簡要介紹。小陳說：“通過閱讀，以及教師的引導(dǎo)，我懂得運(yùn)用語境思維，即運(yùn)用已掌握的信息，揣測未掌握的信息，從而推理出陌生詞匯的詞意。”通過運(yùn)用自主探究的方式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，教師在一定程度上，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

三、使用合作教學(xué)法，增強(qiáng)英語教學(xué)的高效性

在高中英語教學(xué)過程中，教師只是一味的讓學(xué)生去記憶知識(shí)，而不是讓學(xué)生去理解知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，交流知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的疲倦感。針對(duì)這種狀況，高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)真正為學(xué)生提供主動(dòng)權(quán)，并結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，真正讓學(xué)生在分享中交流中，獲得英語知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品格的形成，增強(qiáng)英語教學(xué)的高效性。

為了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，教師可以采用合作教學(xué)方式，讓學(xué)生閱讀一本書，或是一段話，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而在此過程中，真正促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，真正促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品格的形成。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。第一點(diǎn)，劃分小組。教師在小組劃分的過程中，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。第二點(diǎn)，提出問題。教師可以提出開放性的句子，讓學(xué)生進(jìn)行討論。在本文的教學(xué)過程中，教師展示如下的句子：The important thing in life is to have a great aim and the determination to attain it 。與此同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。通過運(yùn)用合作教學(xué)的方式，教師真正讓學(xué)生在交流的過程中，加深對(duì)句子的理解，并運(yùn)用更多的角度，詮釋此句子蘊(yùn)含的道理，真正促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品格的形成，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在增強(qiáng)高中英語教學(xué)有效性的過程中，教師應(yīng)真正明確有效性的深刻內(nèi)涵，并真正認(rèn)知有效教學(xué)是師生合力的結(jié)果，更應(yīng)注重結(jié)合教師的教學(xué)特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造學(xué)生所喜聞樂見的英語授課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生在此過程中，逐步掌握相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)英語教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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（陜西省興平市陜柴中學(xué)）