中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究

李曉燕

摘要：在中職語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是一個(gè)較為重要的教學(xué)部分。教師花費(fèi)在閱讀上的教學(xué)精力也是十分充足的。閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)提升的主要方式，占據(jù)著語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的主體部分。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，會(huì)感悟文字帶來(lái)的魅力，在閱讀中獲得精神享受。教師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確閱讀，讓學(xué)生不僅能在閱讀學(xué)習(xí)的過程中感悟到文字的魅力，還能掌握正確的閱讀技巧和方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本文就中職語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)，結(jié)合筆者幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文課堂中實(shí)行有效閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-123

眾所周知，中職專業(yè)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解及應(yīng)用能力不是很高，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說比較薄弱。因此，作為中職語(yǔ)文教師，若要更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及文化素養(yǎng)水平，在閱讀教學(xué)中，就需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)師生間的交流溝通，并通過溝通互動(dòng)，融入專業(yè)，豐富閱讀，提高學(xué)生的精神素養(yǎng)，樹立良好的人生價(jià)值觀和行為規(guī)范，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。下面本文將通過五個(gè)方面探討如何有效實(shí)施閱讀教學(xué)，提升中職語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。

一、增強(qiáng)閱讀教學(xué)中的師生互動(dòng)性

在中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生本身就存在語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、閱讀及理解能力不強(qiáng)的問題，如果教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，自己擔(dān)任課堂主角不停講解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生依然不能深入理解和掌握知識(shí)，失去學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因此，教師在教學(xué)中職語(yǔ)文閱讀課時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解水平，將學(xué)生轉(zhuǎn)換為課堂主體，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同的看法和觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己對(duì)于文章的理解以及作者要表達(dá)的情感。

二、聯(lián)系生活，展開閱讀教學(xué)

語(yǔ)文是與生活緊密相連的學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須將語(yǔ)文和生活互相溝通聯(lián)系。因此，教師在閱讀教學(xué)過程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)有效地運(yùn)用生活案例，聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，展現(xiàn)生活化的語(yǔ)文，使學(xué)生體會(huì)到生活中語(yǔ)文的存在，并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文素養(yǎng)感悟生活，思考生活，豐富內(nèi)心世界。

例如，在講解《永遠(yuǎn)的校園》一課時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，將作者謝冕懷念母校的情感和學(xué)生自己的校園聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘所在學(xué)校的校園精神，學(xué)校的設(shè)施、環(huán)境等方面，讓學(xué)生從生活中感知語(yǔ)文的存在，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，深刻體會(huì)到作者對(duì)于母校要表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，豐富學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，樹立正確的人文觀、世界觀。

三、融入專業(yè)學(xué)習(xí)，提升職業(yè)技能

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該適時(shí)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，合理地融入專業(yè)技能的練習(xí)，使語(yǔ)文與專業(yè)技能緊密聯(lián)系，在提升學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)能力，為未來(lái)職業(yè)規(guī)劃打下良好基礎(chǔ)。

例如，在講解《荷塘月色》一課時(shí)，為了使學(xué)生能夠更好地了解文章描繪的月下荷塘美景以及作者要表達(dá)的情感，并使學(xué)生專業(yè)技能得到練習(xí)和運(yùn)用，教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同布置不同的作業(yè)，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以運(yùn)用美術(shù)功底描繪文章中展現(xiàn)的月下荷塘美景，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以運(yùn)用專業(yè)技能制作動(dòng)畫或視頻展現(xiàn)文章情景。學(xué)生通過自己的實(shí)踐，不僅深入理解了文章，而且有效地提升了專業(yè)技能的運(yùn)用能力，可謂是一舉兩得。

四、利用多媒體資源豐富閱讀教學(xué)

教師在閱讀教學(xué)中，有效合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過視頻、音頻、圖片等多種形式的感官刺激，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)多彩的教學(xué)內(nèi)容，豐富其情感，拓展其思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高中職語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在講解《壺口瀑布》一課時(shí)，為了使學(xué)生能夠更深入地感知壺口瀑布的壯闊景觀，黃河的雄渾氣勢(shì)，了解祖國(guó)的山河壯麗，作者要表達(dá)的思想感情，教師可以有效合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備，通過展現(xiàn)壺口瀑布的圖片、視頻等相關(guān)資料，使學(xué)生切身體會(huì)到文章中描述的黃河的氣勢(shì)、瀑布的雄渾，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。多媒體的應(yīng)用極大地豐富了學(xué)生的感知能力，使課堂學(xué)習(xí)的氛圍更加歡樂輕松，學(xué)習(xí)效果更加顯著。

五、豐富課外閱讀活動(dòng)，提升閱讀教學(xué)的成效

閱讀教學(xué)不僅只是針對(duì)于課堂內(nèi)的教學(xué)，教師應(yīng)豐富學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，通過閱讀競(jìng)賽、優(yōu)美詞句賞析、好書推薦、閱讀園地展示等一些有趣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在課外閱讀過程中感受到閱讀帶來(lái)的魅力以及文化的博大精深，促使學(xué)生不斷地通過閱讀豐富精神世界，提升文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文學(xué)涵養(yǎng)，塑造良好的人生觀、價(jià)值觀，有效促進(jìn)閱讀教學(xué)的成效。

總之，中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)該積極采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛和專業(yè)的認(rèn)可。通過課堂中教師與學(xué)生的不斷互動(dòng)，加強(qiáng)師生的溝通交流;融入生活，使閱讀教學(xué)與生活緊密聯(lián)系;在教學(xué)中融入專業(yè)技能，提高學(xué)生的專業(yè)水平;運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富閱讀教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升;豐富課外閱讀活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)的成效。相信只要教師與學(xué)生互相信任溝通，中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平一定會(huì)大幅度提升。

參考文獻(xiàn)

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（仁懷市中等職業(yè)學(xué)校）