實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

崔綠水

摘要：學(xué)生在接觸并學(xué)習(xí)化學(xué)這一教學(xué)科目時(shí)，便會了解到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。因此，在初中階段重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的開展是教師在教學(xué)課堂模式改革中首先應(yīng)該做出的改變與提升。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在初中階段教學(xué)內(nèi)容中的占比并不多，但卻與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的關(guān)聯(lián)性。此外，初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)相匹配，能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)作用以及教學(xué)意義得到進(jìn)一步的發(fā)揮與體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);充實(shí)內(nèi)容;加深理解;激發(fā)興趣

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-142

初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)的開始階段。在這一階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的化學(xué)知識，完成對生活中化學(xué)現(xiàn)象的初步認(rèn)識與理解。初中階段的化學(xué)知識涉及面較廣，但難易程度適中，探究難度也適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動在課堂中的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成都有一定的幫助。在本篇文章中，筆者基于化學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀，在文中提出以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用的觀點(diǎn)，以供各位讀者閱讀參考。

一、充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

充實(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容以及豐富的課堂學(xué)習(xí)活動對初中階段的學(xué)生而言是引導(dǎo)其建立良好學(xué)科印象的有效方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，教師可在課堂中引入多種教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并以此增加教學(xué)課堂對學(xué)生的吸引力度，同時(shí)建立學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識。

例如，在“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”這一章節(jié)的教學(xué)課堂中，在教學(xué)條件允許的情況下，教師便可為學(xué)生進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，并以此充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，建立學(xué)生對化學(xué)知識的初步認(rèn)識。比如，教師可向?qū)W生演示“膽礬溶解于水并和氫氧化鈉反應(yīng)”這一實(shí)驗(yàn)過程。首先，教師可向?qū)W生提問實(shí)驗(yàn)中可能會出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生可能會回答：“隨著氫氧化鈉溶液的加入，未溶解的膽礬會加速溶解。”之后，教師便可向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)操作，并展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。而如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件不足以支持教師完成實(shí)驗(yàn)演示，那么教師也可以利用信息技術(shù)以及多媒體教學(xué)工具向?qū)W生播放有關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻，并以此向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要意義。除了與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)外，教師還可在本課教學(xué)過程中簡單拓展教學(xué)內(nèi)容，即向?qū)W生展示一些初中階段尚未涉及的化學(xué)原理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方法能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識，并充實(shí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、加深學(xué)生知識理解

實(shí)驗(yàn)是完成化學(xué)知識探究的主要方法，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生加深知識理解的有效學(xué)習(xí)途徑。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)知識的講解過程，并通過直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，從而進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂輔助作用，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)意義。

例如，在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師便可展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。以“檢查裝置氣密性”這一實(shí)驗(yàn)操作原理為例，教師可首先向?qū)W生演示這一操作過程，并分別展示氣密性良好的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和氣密性不良好的試驗(yàn)現(xiàn)象。直觀的教學(xué)過程能夠加深學(xué)生對于知識的記憶，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性。在此之后，教師便可組織學(xué)生親自動手操作，完成裝置氣密性的檢測。同時(shí)，教師也可向?qū)W生提出問題：“如果在實(shí)驗(yàn)過程中，我們忘記了檢查裝置氣密性，那么可能會對實(shí)驗(yàn)造成怎樣的影響呢？”這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)思路得到有效結(jié)合，使學(xué)生能夠更加快速地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中的重點(diǎn)注意事項(xiàng)，并掌握實(shí)驗(yàn)操作原理以及相關(guān)化學(xué)知識。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突出教學(xué)作用。這一階段內(nèi)的學(xué)生追求學(xué)習(xí)成就感，熱衷于實(shí)際動手操作，對具備吸引力的教學(xué)課堂有十足的學(xué)習(xí)興趣。而在實(shí)驗(yàn)操作過程中，實(shí)驗(yàn)成功的成就感能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加高效地完成化學(xué)教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

例如，在“一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”的實(shí)驗(yàn)活動中，教師可結(jié)合不同活動形式展開實(shí)驗(yàn)活動，并以此增加學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)活動中，學(xué)生除了需要掌握溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法之外，還應(yīng)掌握正確的溶液配制方法，并能夠完成實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作。對此，教師可結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)競賽，并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行明確的分工與合作以提高實(shí)驗(yàn)完成的速度與效率。同時(shí)，為了確保學(xué)生操作的正確性，教師還應(yīng)要求學(xué)生將計(jì)算步驟以及計(jì)算結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告之中，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后進(jìn)行核對。而在溶液配制的操作過程中，教師可對學(xué)生的操作進(jìn)行觀察與記錄，或要求與其競賽的小組中的成員進(jìn)行觀察。這樣的實(shí)驗(yàn)活動為課堂增添了緊張感，并結(jié)合競爭提高了學(xué)生在課堂中的參與積極性，加深了教學(xué)課堂對學(xué)生的吸引作用。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生探究教學(xué)知識，提高學(xué)生能力的方法，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的教學(xué)意義。初中階段的化學(xué)教師應(yīng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的開展，并通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)綜合能力的發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]潘國榮，劉俊.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新問題概論[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014（24）

（貴州省望謨縣郊納中學(xué)）