如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透品德教育

郭順珍

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，品德培養(yǎng)的重要性始終排列在傳授語用知識(shí)的前面。因此，如何在日常教學(xué)中滲透品德的教育，是教師亟需解決的問題。當(dāng)學(xué)生有了良好的品德，他們?cè)趯聿趴赡艹蔀槌蔀橐粋€(gè)社會(huì)所需的青年才俊。本文從閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)以及日常教學(xué)三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透品德教育，進(jìn)行簡要探究，以期為廣大小學(xué)語文教師的日常教學(xué)提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：品德教育;小學(xué)語文;閱讀;寫作

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-144

小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生開展品德教育屬于德育教育的范疇內(nèi)，因此教師在日常教學(xué)中滲透品德教育，也是滲透德育教育的具體策略。但縱觀當(dāng)今語文課堂中滲透品德教育的現(xiàn)狀，卻不容樂觀。在考試“指揮棒”和分?jǐn)?shù)“第一位”的影響下，在教師的教學(xué)中，教師很少顧忌其中的品德教育部分，由此讓部分學(xué)生在積累語用知識(shí)的同時(shí)，卻無法提升自己的品德素養(yǎng)。針對(duì)此情況，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到品德教育的對(duì)學(xué)生的價(jià)值，進(jìn)而才能夠在教學(xué)中，所有改進(jìn)。

一、在閱讀中滲透品德教育

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，一直是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而且也是學(xué)生提升自身的語文綜合素養(yǎng)的有效手段。在一篇文章的教學(xué)中，拋開其中的語用知識(shí)的部分，但就文章中蘊(yùn)含的思想方面，在教師積極地運(yùn)用下，就能夠完成對(duì)學(xué)生的品德教育。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的品德教育，讓他們?cè)诜治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)的同時(shí)，也能夠提高自身的品德修養(yǎng)。

具體來說，在教學(xué)《四季之美》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，語文教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠閱讀文本的同時(shí)，感受到四季中的美感，進(jìn)而能夠欣賞到其中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。當(dāng)學(xué)生的閱讀感悟能夠達(dá)到此程度，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞地球的上的花草樹木。地球上的每一條河流，每一座山峰，都和地球的四季一樣，能夠給人帶來美的感受。當(dāng)學(xué)生不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生理解時(shí)，教師可以從保護(hù)環(huán)境的角度切入，讓學(xué)生了解到，人類和地球上任何事物一樣，都沒有擁有地球的權(quán)利，由此讓他們從欣賞四季的美，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p地球的美，進(jìn)而上升為保護(hù)環(huán)境。小學(xué)語文教師由此滲透品德教育，不僅能夠讓學(xué)生掌握必掌握的語文知識(shí)，而且還能夠讓他們?cè)谒枷雽用妫⒈Ｗo(hù)環(huán)境的意識(shí)。而當(dāng)語文教師經(jīng)常在閱讀教學(xué)中，滲透品德教育，久而久之，不用教師的滲透，學(xué)生自然就會(huì)在閱讀學(xué)習(xí)中，自行聯(lián)想到其他方面。

二、在寫作中滲透品德教育

寫作教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中，一直是提高學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，以及提高我們自我表達(dá)能力的有效手段。因此，當(dāng)教師能夠在寫作教學(xué)中，滲透對(duì)學(xué)生的品德教育時(shí)，學(xué)生就能夠在寫作過程中，將教師對(duì)他們的德育教育，內(nèi)化于心。學(xué)生在寫作的過程中，需要調(diào)動(dòng)他們的意識(shí)，由此他們?cè)趯⒆约旱乃枷朕D(zhuǎn)變?yōu)槲淖值倪^程中，就等于對(duì)教師進(jìn)行的德育教育進(jìn)行了復(fù)習(xí)，進(jìn)而提高了教師對(duì)他們的德育教育效果。

具體來說，在教學(xué)《鳥的天堂》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生能夠從課文中感受到人類不應(yīng)該改造大自然，而應(yīng)該和自然和諧相處的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生自行寫一篇讀后感。在讀后感的寫作中，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)環(huán)境的角度談?wù)勛约旱母邢搿．?dāng)學(xué)生能夠在寫作中，回想自己生活中和自然相關(guān)的情境時(shí)，自然就能夠?qū)懗鲆黄錾奈恼隆．?dāng)學(xué)生完成文章后，教師便可以組建評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間能夠就寫成的觀后感進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)他們?cè)谠u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，便又能夠強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境的思想。當(dāng)然，為了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)確實(shí)能夠?qū)W(xué)生起到更多的作用，教師應(yīng)該在學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從語文寫作的專業(yè)角度去進(jìn)行評(píng)價(jià)，由此才能既提高學(xué)生的語用知識(shí)，又能夠完成對(duì)學(xué)生的品德教育。

三、在教學(xué)中滲透品德教育

小學(xué)階段的學(xué)生，仍舊沒有建立起自身的價(jià)值觀、世界觀以及生命觀，因此小學(xué)語文教師對(duì)他們開展的品德教育就極其重要。考慮到小學(xué)語文課本中文章的編著和選擇，都是既能夠增加學(xué)生的語用知識(shí)，又能夠?qū)λ麄兊钠返陆逃兴M(jìn)，因此小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，滲透品德教育，就可以立足于教材文本，在夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的同時(shí)，也提高他們的品德修養(yǎng)，幫助他們成為一個(gè)既有學(xué)識(shí)又有德行的青年才俊。

具體來說，在教學(xué)《古人談讀書》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先教師應(yīng)該立足《古人談讀書》一課的教學(xué)要求，先讓學(xué)生掌握其中的生字、詞語等基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生能夠清晰的梳理出《古人談讀書》中作者的讀書經(jīng)歷，并能夠回答如何讀書、讀什么書等問題后，教師便可以從書籍與個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)的角度，去滲透品德教育。教師可以為學(xué)生講述歷史那些德才兼?zhèn)涞拿耍寣W(xué)生意識(shí)到讀書，才能從中汲取思想營養(yǎng)，才能有逐漸具有高尚的品德，才能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，才能具有責(zé)任感和使命感。當(dāng)學(xué)生能夠從內(nèi)心深處，對(duì)讀書這一行為產(chǎn)生認(rèn)知后，他們就會(huì)養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，由此教師對(duì)他們的品德教育，就會(huì)在他們每日的讀書中，獲得持續(xù)地提升。

綜上所述，品德教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透，不僅在德育教育滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)方面，有著正向、積極的作用，而且在讓學(xué)生獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面，也有著積極意義。學(xué)生擁有了良好的品德后，能夠驅(qū)動(dòng)他們更深入地理解語文課文，進(jìn)而讓語文科目進(jìn)一步陶冶自身的情操。基于此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，主動(dòng)對(duì)學(xué)生的品德教育，由此才能最大限度地發(fā)揮出語文對(duì)學(xué)生對(duì)教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

鄭倩.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].課外語文，2017（09）：194.

胡朝美.小學(xué)語文教學(xué)中思想品德教育的滲透[J].考試周刊，2017（16）：19.

（重慶市涪陵城區(qū)第六小學(xué)校）