信息技術與農村初中生物教學的融合分析

黃學芳

摘要：信息技術能夠改善農村初中生物的課堂教學效率，教師的教學模式也能夠在信息技術的發展中得到更好地改變，學生能夠更加積極地參與到初中生物的教學內容中，學生也能夠更加容易地掌握初中生物的基礎知識，這樣，學生的生物知識水平和生物知識素養都能夠在信息技術的教學方式下得到顯著提升。

關鍵詞：信息技術;農村初中;生物教學;融合分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-111

引言

社會越來越重視教學質量和教學理念的革新和完善，為了能夠提高學生的綜合素質，在不同的中學投入一定的資金新建生物實驗室，幫助學生從客觀的實驗當中加強對科研精神的認識。初中階段的學生對學習的認知程度和接受能力有限，尤其是對抽象知識點的學習有時會很難理解，相較于其他學科，初中生物既有較為復雜的計算題，也有需要記憶的文字題目，傳統的教學方法不能夠使學生真正地理解知識點，而信息技術通過圖片、視頻、音頻等應用，可以使初中生物課堂變得更加有趣和直觀，最大限度地激發學生的學習興趣和學習熱情，提高教師的教學質量。

一、把課外資料引入課堂教學

初中生物內容不是很多也不是很難，在初中設立生物學科的意義就是讓學生們了解和認識生物，所以老師們在準備課件過程中就要引入信息技術，在課上要多多引入課外知識，讓孩子們開闊視野，真正感知生物的特性，要同學們喜歡上生物課。還可以采用課堂上分組討論的形式，把學到的知識互相借鑒和溝通，大大提高了學生們的學習興趣。課外資料的范圍很廣和內容很多，課外資料就是想讓同學們多了解一些生物常識，不能只知道一些課本上的知識，而對于生物這門學科的由來歷史和發展歷程毫無所知。所以課外資料可以和課內資料資源整合，豐富學生們的閱歷。每個學科都有它研究的方向，每個學科都有它傳奇又特殊的歷史色彩。想要讓學生了解生物學科的基本常識就可用到信息技術。

二、利用信息技術突破教學重難點

生物學是一門嚴謹的自然科學，除了要對相關知識點進行理解和掌握以外，還需要實驗來加深自己的理解，如果老師只是傳授知識點，而不重視學生對生物知識的實際操作，就會導致學生對知識點的片面理解。發現實驗現象的重要途徑，便是要對一個物體進行反復的觀察。觀察是研究生物知識的一項基本方式，但有些實驗的現象差距微小，并不能夠通過肉眼直接觀察，為了能夠提高學生對實驗組織的觀察能力，老師需要運用信息技術創設教學情境，讓學生先通過視頻來觀察實驗的步驟，從而熟悉整個實驗的過程，消除學生在真正實驗當中的緊張心理，并且觀察重難點的實驗環節，通過借鑒視頻當中的實驗步驟彌補自己的不足，為學生展示更加清楚的教學效果，讓學生運用有效的實驗方法來加快對生物學習的認識。除此之外，通過視頻，學生也可以了解到顯微鏡放大的倍數與所觀察到的細胞數量和大小的關系，放大倍數越大，觀察細胞的數量越少，細胞的體積就越大。當學生對顯微鏡的使用有了深刻了解的時候，將會消除對實驗過程的緊張心理，然后，老師再讓學生動手實驗，學生可以將裝片放在顯微鏡下，利用低倍鏡進行觀察，選擇標本上最薄最好的地方觀察細胞的形狀和排列，并且記錄植物細胞及葉片結構的組成規律，再換高倍鏡，詳細地觀察細胞的結構。在高倍鏡的視野下，學生會發現植物細胞的葉片結構就如萬花筒一般，在不同的倍數下呈現出多種多樣的形式，學生在實驗中會不禁發出感慨。最后，在觀察實驗當中，學生可以整合自己得出來的結論，老師對學生的實驗過程加以評價，讓學生了解到：“洋蔥鱗片的表皮是由長形細胞組成，細胞壁、細胞質、細胞核都很難分清，細胞的中央被一個大大的液泡所占據。”這些知識點通過觀察實驗可以更好地輸入給學生，方便學生加強記憶。

三、學校教育與家庭教育的完美融合，信息技術功不可沒

互聯網普及應用的時代，社會各行各業都在通過信息技術達到資源的合理利用。例如生物課堂上老師會講解很多知識點，有的知識點簡單易學，容易被學生接納，可有的知識點難理解，易混淆，不能被所有學生全盤接受。在這種情況下如果老師可以通過短視頻的方式，把課上難懂難理解易混淆的知識點發布到校園網上，這樣孩子們放學回家，家長就可以根據孩子的學習進度來督促其把重點難點進行鞏固復習。以這樣短視頻的方式，不但讓學生們復習了課上的知識點，更拓展了孩子們的思維想象力，畢竟動畫立體的形式比書本刻板的形式更能深入人心。老師還可以給孩子們布置家庭作業，讓孩子們以身邊的生物為例，自己來探索它們的奧秘，然后家長以短視頻的方式傳給老師或者校園網站，這樣孩子就會有小主人公的意識，更加地想要學習、學好這門課程。所以學校教育和家庭教育的完美結合，離不開信息技術的支撐。而且這種多方面線上線下的教學方式，既培養了學生們對生物學的興趣愛好，又提高了他們的研究能力、全面的認知能力。

結束語

綜上所述，在現代化的社會背景中，信息化技術已經成為在各行各業中不可或缺的部分。在初中生物的教學工作中，信息技術能夠將初中生物的教學內容結合，構建一個適合學生學習生物的信息技術學習環境，這樣能夠充分地調動學生學習的積極性。信息技術可以很好地改善傳統的生物教學模式，可以利用信息技術的優點來設計一些適合學生的教學方法，能夠有效地提高初中生物的課堂教學效率，學生能夠以更加積極的學習態度投入到初中生物的教學中去，充分調動了學生學習的積極性。

參考文獻

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