小學語文教學中的文化傳承方法

馬艷玲

摘要：中國傳統文化是民族發展中重要的瑰寶，優秀的中國傳統文化需要我們不斷傳承、發展。小學生作為祖國的花朵，是傳承中國傳統文化的主要載體，在語文教育活動中，教師要注重提升學生的語文素質，引導學生傳承民族文化，感知到學習語文知識的趣味性。本文對小學語文教育中的文化傳承方法進行探究，希望對小學語文教育提供相應的借鑒。

關鍵詞：傳統文化;小學;語文;教學;方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-160

在小學語文教材中包含了較多的中國傳統文化內容，對其進行研究是非常有必要的。中國傳統文化作為民族之魂，文化的傳承和發展從娃娃抓起，語文課程作為文化傳承的良好的載體，重要性不言而喻。通過對于小學語文教材中蘊含的中國傳統文化內容展開研究，教師要制定合適的教學方式、教學方案，實現傳統文化和語文教育的融合，讓學生在傳承傳統文化知識的同時，充分提高語文課堂教學質量。

一、在文字教學中滲透文化傳承

語言文字是人類文化傳承的重要載體，中國文化博大精深，語言文字文化更加是其中的瑰寶，是中國傳統文化的重要部分。小學語文教材對于語言文字的展示也做得淋漓盡致，能夠滿足小學生的接受能力。從文字和語言兩個方面表現。文字包括象形字、形聲字、會意字，象形字是古人根據實物本身的形狀演化過來的文字，是現代漢字的起源，也是中國傳統文化的體現。在《日月水火》一文中，將文中的需要學習的八個漢字搭配象形字的圖片，利用甲骨文上的象形字引發學生的興趣，使得學生們更加了解我國文字的起源、文字的發展歷程。形聲字是由兩個文或字復合成體，多數的帶有偏旁部首的文字，這也是生活中最為常見的文字。

在《語文園地七》文章中，其中一個欄目中展示八個形聲字，讓學生可以明白形聲字的構成，老師可以根據情況對文字進行拆分，講解其中的含義，使學生能夠更加容易接受。會意字是指用兩個及兩個以上的獨體漢字，根據各自的含義所組合成的一個新漢字。會意字的組字方法在于利用表達它的抽象意義，例如雙木成林、三木成森。由合體的幾個漢字創造出新的含義。教材當中包含很多中國漢語言文化，中國漢語言文化也是中國傳統文化的一大特色，形式多種多樣，包括童謠、成語、古詩詞等，這些形式無不能體現了中華傳統文化的博大精深，為學生學習中國傳統文化打下良好的基礎。

二、借助于童謠、古詩詞滲透文化傳承

童謠這種文體形式主要是為了給年級較低的學生閱讀，其具有短小，朗朗上口的特征，內容通俗易懂、傳唱廣泛。教材收錄一些膾炙人口的童謠，能夠吸引學生的學習興趣，讓學生在快樂學習的過程中收獲知識。在語文園地八中的《春節童謠》，利用輕松的語言對春節的傳統習俗進行了簡單的描述，讀起來郎朗上口，適合親子之間的閱讀。古詩詞是中國傳統文化最有魅力的瑰寶，也是無數古人集體智慧的結晶，通過古詩學生可以了解古代真實的景象，真正實現情感共鳴。古詩詞的年代較為久遠，在唐代古詩發展到頂峰，詞產生在初盛唐，到宋代發展到頂峰。

小學語文教材收錄的古詩較多，詞卻比較少，每一首古詩詞的選擇都是都是根據學生們的理解能力合理搭配，讓不同年齡段的學生能夠理解詩詞的內容。在《江雪》一詩中，短短幾句詩，就把冬季雪后的凄美景象表現的極為生動，萬物空靈，學生在閱讀結束后，能夠產生一種身臨其境的感覺，感受到冬雪過后的寒冷和幽靜，老師要對學生加以引導，讓學生明白其中的意境，感受詩人當時想要抒發的思想感情。

三、通過成語教學滲透文化傳承

成語是詞語的重要組成部分，是中華傳統文化當中一大瑰寶。成語的形式也較為多樣化，有三字、四字、五字、七字等，其中以四字占大多數。學好成語不但可以提升學生的閱讀能力，也可以鍛煉學生的寫作能力，提升學生的綜合文化素質。在小學語文教材中設定了很多成語的訓練，學生在閱讀文本知識之后，能夠學習成語的具體用法，從中理解成員的真正涵義，再加上教師的點撥，學生能夠更快掌握成語的用法。

在小學語文教材中的成語內容，每一個成語都折射出一個典故，例如揠苗助長、掩耳盜鈴，這些小故事學生們更加容易理解與接受，明天其中蘊含的思想感情，學生在傳統、繼承文字傳統文化的同時，培養積極的情感價值觀與文化價值觀。經過課后總結、課后練習，學生能夠構建完整的成語知識體系，做到知其意、用其道，掌握更多的成語學習方法、技巧，提升學生的自主學習能力、實踐能力，為之后的語文學習奠定穩固的基礎。

小學語文教材包含的中國傳統文化內容較為豐富，學生在學習文本知識的同時，能夠從中感受到濃濃的中國傳統文化，更好欣賞中國傳統文化，進而繼承中華民族的文化和精神。教師要結合教材內容，制定合適的教學方式、教學方案，學會多角度、多層面引導學生繼承與弘揚傳統文化，緊密的把傳統文化教育課程和學生的實際生活結合起來，讓傳統文化真正走入學生的生活中，做到由此及彼、學以致用。

參考文獻

[1]任靜. 傳統文化在小學語文教學中的滲透探析[D].貴州師范大學，2017.

[2]吳枝南，楊通知，王海福. 小學語文教材研究進展與評析[J]. 南昌教育學院學報，2019，34（04）：32-36.

陜西省榆林市第九小學