小學英語情景教學法的運用

柯尊男

摘要：小學階段是英語教育的重要啟蒙期，由于教育的全球化進程和我國新課程改革的不斷推進，英語學科在許多教育學科中的地位日益突出，所以如何提高英語教學質量，創新英語教學方法是目前小學英語的教學的主要研究方向之一。現代小學英語“情景教學法”的教學應用，能夠增添課堂的趣味性，提升知識內容輸出的質量和水平。為了提高小學英語課堂的整體效率和課堂氣氛，必須針對具體情況科學合理地創設情景，應用情景教學法。

關鍵詞：小學英語;情景教學;運用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-184

引言

在傳統的小學英語教學模式中，教師通常非常重視向學生灌輸知識，以至于學生盲目接受知識，而學習卻過于被動，減少了學生對學習的興趣。填鴨式教學方法只能在短時間內應對考試，但不是真正的語言學習方法。小學生年齡較小，很難長時間集中精力學習英語，以致課堂學習無法達到預期的效果。為了彌補現有教學模式的不足，教師要進行深入的探索和研究，營造一種輕松愉快地學習氛圍，激發學生的學習積極性。

一、將情景教學應用在小學英語課堂教學中的必要性

情景教學可以激發小學生的學習熱情。小學生缺乏意志力，很難長時間集中注意力。在這方面，教師在設計教學方法時應著重于激發學生的學習興趣，以更好地開展教學活動。實踐表明，情景教學是調動學生學習熱情的有效途徑。例如故事、歌曲和游戲都是創設教學情境的載體，以便學生可以在愉快的氛圍中學習英語知識，親身感受英語的魅力。新時期，我國小學英語教育的內容逐漸接近時代的發展，并與學生生活中的常見事物相結合，對英語教育的順利發展具有十分積極的意義。

二、淺析當前小學英語情景教學的授課現狀

在其他學科的課程中已經首先提到了情景化教學的理念，將其應用在小學英語課堂中也是現代教育發展的必然趨勢。雖然，“情景教學法”的應用已經在一些小學中得到了實施和應用，但是在實際過程中仍然存在著更為突出的問題和不足。許多教師仍處于英語課堂認識“情景教學法”的早期階段。換句話說，對于方法的理解過于簡單化和片面化，認為情景化教學不過是在課堂中增設簡單的英語對話交流環節，以完成情景化的相關教學目標，而教師對于“情景教學法”淺顯地挖掘和運用，并不能真正發揮其本質作用和核心意義，造成課堂質量急劇下降。同時，教師在教學內容和形式設置上過于單一，不利于激發學生的學習熱情，學生上課的注意力不集中，導致教學效果下降。

三、情景教學在小學英語課堂中的有效策略

1.借助多媒體設備創建教學情境

在我國信息技術不斷發展的帶動下，多媒體設備作為教育輔助手段已廣泛應用于各級教育。作為小學英語老師，必須積極響應新課程標準的呼吁，在課堂教學中積極運用多媒體教育，為學生創造生動形象的教育環境。教師應明確，通過多媒體呈現的內容應能夠反映一定的教育效果，并應與學生的身心特征相適應。不建議直接從互聯網上中載課件。首先，多媒體課件要保持簡潔，不要讓學生被課件中的非關鍵內容吸引，這會影響學習效率。其次，嘗試合理控制課件的播放速度，如果遇到重點難點可以暫停播放，使學生可以用大量時間來發現和解決問題。

2.利用直觀實物，創設真實語言情景

使抽象英語教學更加生動和具體的有效方法之一是利用直觀實物創建真實的語言情景。小學英語教師可以在教室中開辟一處“英語小天地”，并根據教育主題，利用不同的生活中常見的物品來創建各種教學情景。這可以使學生擁有更直觀的體驗，并更好地掌握如何運用英語語句。學生可以參與到英語教學的課堂中去，因此學生學習英語的熱情自然會相應提高。

3.借助游戲活動來營造教學情景

游戲教學是小學英語課程中比較普遍的一種教學方法，可以有效激發小學生參與課堂的熱情和積極性。從人文主義心理學的角度來看，個人動機和因素是語言學習的一個相對重要的部分。只有當情景變得有趣時，才能進一步增強學生的學習動力，并使英語課堂更加輕松和有趣，這樣不僅可以減少學生的無聊感，克服學習英語的障礙，還可以成功實現課堂教學目標。小學生對游戲表現出了濃厚的興趣，因此在小學生英語課堂上適當滲透游戲活動，可以營造輕松愉快地學習氛圍，激發學生的學習興趣，并使小學生在潛移默化中了解和掌握課堂教學內容。

結語

總之，有許多方法可以在小學英語課堂中創設教學情景，例如英語學習角、肢體語言的使用以及通過多媒體等。這些都要求小學英語教師不僅要在日常課程中對教科書進行深入研究，而且要增強對學生的理解，不斷提高教科書的使用水平，并促進情境創設水平的有效提高。

參考文獻

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