信息技術與小學數學課堂整合

陳林恒

摘要：當前階段，隨著人類科學技術發展到一個前所未有的高度，各類先進的信息技術開始全面滲透和應用與小學數學課堂教學之中，并且深受廣大師生一致認可與好評。鑒于此，筆者在本文針對信息技術與小學數學課堂在新時期教育教學背景下的整合方式與整合策略展開較為系統化探索和研究，以供教育同行進行借鑒和參考。

關鍵詞：信息技術;小學數學;課堂教學;整合策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-191

引言

傳統教學模式較為單一、枯燥且乏味，教師怎樣教，學生怎樣學的結果必然導致小學生數學學習興趣和探究欲望無法得到全面激發，數學學習成效較為差強人意。教師將先進的信息技術全面滲透和應用于小學數學課堂教學各個環節之中則能夠有效解決上述教學窘境。信息技術自身具備立體化、直觀化、趣味化等多項優勢和特點，并且與小學生們年齡、愛好和興趣高度契合，能夠讓整個數學課堂氛圍變得更加輕松、愉悅、歡快，讓學生養成獨立思考好習慣的同時，有效培養學生數學學習主動性和積極性，全面提升小學數學課堂教學質量和效率[1]。

一、解析信息技術與小數教學課堂教學完美融合的重要性

（一）能夠激發小學生學習興趣和學習熱情

眾所周知，教師在傳統數學課堂教學體系下往往不會借助和利用其它教學工具進行教學輔助和教學延展，還是較為習慣沿用“填鴨式”數學教學策略開展教學實踐。在這種沉悶、乏味的課堂氛圍下，小學生必然會對數學學科產生一種厭倦心理。教師采用先進的創新的信息技術與小學數學課堂教學進行完美融合，能夠讓小學生數學學習的熱情和興趣得以全面激發。在具體的教學實踐中，教師將教材內容與微視頻教學以及微課教學等技術進行完美融合，利用多媒體視頻展示的途徑，讓學生們直觀化、立體化的感受數學知識的無窮魅力和無窮樂趣，進而產生強烈的主動學習意識和探究欲望。

（二）能夠優化教師的教學策略與教學模式

當前階段，受應試教育理念的束縛和影響，相當一部分數學教師在數學課堂教學過程中采用的教學策略與教學模式過于系統化、固定化。某種程度上來講，教師教授學生學會各種數學知識和計算方法的目的就是為了應對各類考試和測驗。長此以往，學生們在重壓之下必然會產生一定的拒絕和厭學心理，數學成績也無法得到有效提升。先進的信息技術與數學課堂進行有效整合和完美結合，在某種程度上能夠緩解數學教師們的教學壓力，能夠讓數學課堂教學內容變得更加豐富多彩，趣味十足，而且讓教師能夠擁有更多的教學方法和教學手段上的選擇，讓小學生能夠充分體會到數學學習的無窮快樂。

二、新時期信息技術與小學數學課堂整合的創新策略

（一）教師利用信息技術激發學生數學學習興趣

興趣，對于任何一門學科而言，無疑都是一名最貼心、最負責的老師。在當前小學數學課堂教學過程各個環節中，教師應當借助先進的信息技術與多媒體教學設備激發學生數學學習興趣，構建一個趣味十足的數學課堂，進而讓學生們寓教于樂的掌握各類數學知識和學習技巧[2]。舉例說明，北師大版小學數學《生活中的大數》一課教學實踐過程中，許多小學生對于上億、幾十億、上百億的數字缺乏主觀認識和難以理解。鑒于此，教師可以借助多媒體教學設備播放一些趣味性十足的動畫片“主人公對話”。并且在對話之中滲透和參雜著各種數字，進而將學生較為難以理解和掌握的大數穿插到動畫片視頻之中。讓學生們能夠立體化、直觀化、趣味化的感受和理解大數在日常實際生活中的具體表現和真實內涵，進而增強對相應數學知識的應用能力和實踐能力，提升個人數學學科核心素養。

（二）教師充分借助信息技術增強學生動手能力

新時期教育教學背景下，教師受傳統教學理念和思路束縛，經常會要求學生對各種數學公式和數學概念進行死記硬背，并且大搞“題海戰術”。結果導致學生對數學學科興趣逐漸削弱甚至是消失。想要實現數學課堂的高效率、高質量教學，教師應當不斷反思，并且結合先進的信息技術增強學生主動探究欲望和動手實踐能力。舉例說明，北師大版小學數學數《圓的周長》一課教學實踐中，教師可以在教學開始之前讓同學準備一些膠帶、硬幣等圓形的物品。接下來，教師分發給每個學生一份印有周長、直徑、周長與直徑的數學報告單，讓學生們在學習過程中增強觀察能力、分析能力、動手能力和實踐能力，進而得出本課數學重要結論：圓的周長=直徑乘以圓周率。與此同時，教師可以借助先進的信息技術教學方式將平面的圓形放到制作好的動態圖當中，通過多媒體設備動畫播放方式，向每個學生形象化、生動化的展現出周長的具體數學內涵和重要意義，進而讓學生們能夠鞏固和加深本課數學重難點的理解和記憶，讓信息技術充分發揮出應有的教學價值和教學作用。

結束語：綜上所述，新時期教育教學大背景下，小學數學課堂教學過程中全面滲透和應用信息技術意義重大，并且兩者之間的融合發展之路“任重而道遠”。數學教師必須要真正做到以生為本，利用科學化、合理化、有效化的信息技術教學手段激發學生數學學習興趣和探究欲望，力爭讓小學數學教學水平能夠在信息技術輔助下能夠“更上一層樓”。

參考文獻

[1]蔣琰.信息技術與小學數學實踐活動課的融合探究[J].讀與寫，2019，16（30）：156

[2]高艷紅.以信息技術為支持的小數數學創新探究[J].華夏教師，2018（10）：32-33.

廣西崇左市江州區第五小學