安吉游戲?qū)τ變航逃膯⑹?/h1>
2021-09-10 06:13:59張曉英
小作家報·教研博覽 2021年9期
張曉英
摘要：游戲是幼兒園的基本活動，教師在教學(xué)活動中需要不斷探索、不斷反思，使教學(xué)活動游戲化。幼兒教師要通過游戲的形式開展教學(xué)活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中探索、在游戲中快樂。這樣既能豐富幼兒的生活體驗也能激發(fā)幼兒活動的興趣，促便幼兒自主、自由、快樂地獲得全面發(fā)展。安吉游戲應(yīng)用在幼兒教學(xué)中，有效實現(xiàn)了游戲教學(xué)，改變了游戲的本質(zhì)，充分調(diào)動了幼兒的積極性，促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展。對游戲本質(zhì)價值及具價值進(jìn)行分析，結(jié)合安吉游戲，就游戲?qū)τ變航逃膯⑹具M(jìn)行探究，以期為安吉游戲在幼教育應(yīng)用水平的提高提供具有參考價值的建議。
關(guān)鍵詞：幼兒游戲，安吉游戲;幼兒教育
中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-200
游戲是幼兒喜愛的活動，是幼兒園各領(lǐng)域活動組織與開展的基本形式，是幼兒園的基本活動。在教學(xué)活動中教師需要不斷探索、不斷反思使教學(xué)活動游戲化，貫穿于語言、音樂、美術(shù)、健康、數(shù)學(xué)等各項活動中。幼兒園可以通過游戲教學(xué)讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中探索、在游戲中快樂。
一、幼兒園教學(xué)活動游戲化的重要性
游戲是孩子的天性是幼兒最喜歡的活動，在幼兒園的教學(xué)活動中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其重要性主要表現(xiàn)在三個方面。
（一）游戲擴(kuò)大幼兒的接觸范圍
幼兒時期是人的一生成長和發(fā)育的關(guān)鍵時期但是這個時期幼兒的身心發(fā)育還不成熟所以幼兒時期的教育活動關(guān)鍵是要盡可能做到促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。在游戲活動中幼兒可以扮演不以活動幼兒的大腦激發(fā)他們的想象力提高幼兒處理一些問題的能力 使他們獲得更多的經(jīng)驗。因此，游戲活動可以幫助幼兒擴(kuò)大接觸范圍，提高幼兒對問題的理解和認(rèn)識增強幼兒解決問題的能力。
（二游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
幼兒時期是人成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期啟蒙教育的有效性關(guān)系到幼兒未來的發(fā)展和成長。幼兒教師要采取有效的方式有目的有計劃地開展幼兒教育活動，游戲活動是實現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩方式，內(nèi)容適宜的游戲活動能夠激發(fā)幼兒進(jìn)一步參與活動的興趣和積極性，從而促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)活動目標(biāo)的落實和達(dá)成。幼兒在游戲化教學(xué)中會對內(nèi)容、規(guī)則、玩法、注意事項等關(guān)鍵點記憶在游戲過程中他們的大腦和身體動作需要不斷協(xié)調(diào)和配合。長此以往在這樣模式的刺激和影響下，幼兒便能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維模式從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提升
（三）游戲激發(fā)幼兒的活動興趣
幼兒好奇心強、探索欲旺盛教師根據(jù)幼兒的年齡特點營造輕松活潑的教學(xué)氛圍根據(jù)幼兒特殊的身心特點選擇適合的游戲類型和游戲方式能夠激發(fā)幼兒的興趣幫助幼兒盡快融入游戲
二、幼兒教學(xué)活動中開展游戲活動的建議
（一）游戲的內(nèi)容選擇要科學(xué)
首先游戲活動的內(nèi)容要具有吸引力能夠滿足幼兒的興趣愛好特點提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣才能充分發(fā)揮游戲的作用實現(xiàn)教學(xué)活動的目標(biāo)。其次游戲方式要符合幼兒需求特點，滿足幼兒需要促進(jìn)幼兒教學(xué)活動的進(jìn)行。最后游戲設(shè)計要有代表性有價值。高質(zhì)量的游戲活動能夠激發(fā)幼兒積極參與從而提高活動的整體水平。
（二）游戲與教學(xué)活動的結(jié)合方式要合理
游戲活動可以幫助教學(xué)活動順利開展教師利用游戲的形式進(jìn)行合理的教學(xué)活動安排可以提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。為了教學(xué)活動內(nèi)容更加充實教師可以在游戲中加入針對性的內(nèi)容，讓幼兒既在游戲中學(xué)到知
方式要識和本領(lǐng)，又在學(xué)習(xí)中得到快樂，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)活動的有效開展。
（三）幼兒教學(xué)活動中游戲的主體是幼兒
幼兒教學(xué)活動游戲化，需要教師在設(shè)計游戲時以幼兒的特點為出發(fā)點遵循幼兒始終是游戲活動的主體的觀點。由于成長環(huán)境的不同，幼兒個體之間會存在較大的差異因此教師需要根據(jù)具體情況進(jìn)行合理的引導(dǎo)，設(shè)計適合的游戲，讓每個幼兒成為活動的主體，滿足不同幼兒的身心發(fā)育特點。
通過實踐教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)，游戲在幼兒教學(xué)過程中有著積極的影響因此幼兒教學(xué)活動不能忽視游戲參與的重要性教師要善于挖掘兩者之間巧妙結(jié)合的方式和方法讓幼兒真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。
幼兒教育工作者必須積極地學(xué)習(xí)，努力探尋科學(xué)合理的游戲活動方式，全面提升幼兒教育活動質(zhì)量。在幼兒教育教學(xué)實踐中， 安吉游戲是目的， 還是教學(xué)手段， 主要判斷依據(jù)是游戲在幼兒教育中， 體現(xiàn)出來的價值是本體價值， 還是工具價值。現(xiàn)階段， 在幼兒教育教學(xué)活動中， 幼兒教師進(jìn)行安吉游戲教學(xué)時，
三、“安吉游戲”對幼兒教育的啟示
在幼兒教育教學(xué)實踐中，安吉游戲是目的，還是教學(xué)手段，主要判斷依據(jù)是游戲在幼兒教育中，體現(xiàn)出來的價值是本體價值，還是工具價值。現(xiàn)階段，在幼兒教育教學(xué)活動中，幼兒教師進(jìn)行安吉游戲教學(xué)時，不知不覺偏向了游戲的工具價值，導(dǎo)致游戲教學(xué)失了原有的教學(xué)目的。因此，幼兒教師急需明確游戲教學(xué)的價值，需要在幼兒教育教學(xué)活動中，對游戲的本體價值及具價值引起重視進(jìn)而使得幼兒身心健康發(fā)展得到有效的保障。現(xiàn)階段，大部分幼兒園在教育教學(xué)的實踐過程中，游戲的本體價值被忽略，游戲的工具價值得到重視，從而使得幼兒教師在游戲教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)目標(biāo)，將幼兒進(jìn)行游戲的自主權(quán)進(jìn)行了限制，致使幼兒在游戲當(dāng)中難以體會到快樂，進(jìn)一步 使得幼兒的身心健康發(fā)展受到很大程度的影響5。而“安吉游戲”于幼兒教育當(dāng)中成功的滲透，使得幼兒教師認(rèn)識到基于幼兒游戲教學(xué)活動當(dāng)中游戲的工具價值不是不好，而是幼兒不能正確處理游戲的工具價值及本體價值之間的關(guān)系。有關(guān)幼兒教育專家指出，現(xiàn)階段，幼兒園進(jìn)行的教學(xué)游戲是具有教育性的游戲，主要特征有兩方面：一方面，游戲充分為教育教學(xué)服務(wù)，另一方 面促使幼兒在游戲中體驗到快樂，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
此外，“安吉游戲在幼兒教育中的成功應(yīng)用，不僅僅是體現(xiàn)了教學(xué)游戲的工具價值，還體現(xiàn)了教學(xué)游戲的本體價值，使得幼兒教學(xué)質(zhì)量得到有效的保障。為了幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的提高，幼兒教師需要對“安吉游戲”價值進(jìn)行深入的探究，以此促使幼兒園進(jìn)行真實而有活力的游戲教育，從而有效保障幼兒的“生長性需要”。但是需要注意的是，當(dāng)前我國幼兒教育作正在對“安吉游戲加以借鑒學(xué)習(xí)的時候，不能盲目跟風(fēng)，要真正領(lǐng)會"安吉游戲”的核心價值，一切教 育活動需從實際出發(fā)，將游戲交還給幼兒，要結(jié)合自身的教學(xué)實際以及幼兒自身的實際接受能力，加以考量。在實踐中不斷思考與創(chuàng)新，才能真正掌握“安吉游戲”的精髓，推動幼兒教育水平不斷提升。
“安吉游戲在幼兒教育中的成功應(yīng)用，方面有利于幼兒教師完成教學(xué)目標(biāo)，另一方面促使幼兒在游戲中體驗到游戲的快樂，進(jìn)一步確保幼兒身心健康發(fā)展得到促進(jìn)。總之， 隨著幼兒教師對游戲教學(xué)的深入研究，幼兒教師能夠在游戲教學(xué)實踐中，有效處理好游戲的本體價值及工具價值，進(jìn)一步 使幼兒教育當(dāng)中的游戲教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
參考文獻(xiàn)
1.劉曲.從“安吉游戲”模式談幼兒游戲課程教學(xué)與改革[J].教育導(dǎo)刊 （下半月） ， 2016， （4） ：65-67.
2.劉焱， 康建琴， 涂玥.學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育的條件保障研究[J].教育研究， 2015， （7） ：11-22.
3.李平， 袁愛玲.彰顯.游戲的雙重價值——“安吉游戲”對幼兒教育的啟示[J].教育導(dǎo)刊 （下半月） ， 2016， （4） ：53-55.
內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟錫林浩特市蒙古族幼兒園
張曉英
摘要：游戲是幼兒園的基本活動，教師在教學(xué)活動中需要不斷探索、不斷反思，使教學(xué)活動游戲化。幼兒教師要通過游戲的形式開展教學(xué)活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中探索、在游戲中快樂。這樣既能豐富幼兒的生活體驗也能激發(fā)幼兒活動的興趣，促便幼兒自主、自由、快樂地獲得全面發(fā)展。安吉游戲應(yīng)用在幼兒教學(xué)中，有效實現(xiàn)了游戲教學(xué)，改變了游戲的本質(zhì)，充分調(diào)動了幼兒的積極性，促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展。對游戲本質(zhì)價值及具價值進(jìn)行分析，結(jié)合安吉游戲，就游戲?qū)τ變航逃膯⑹具M(jìn)行探究，以期為安吉游戲在幼教育應(yīng)用水平的提高提供具有參考價值的建議。
關(guān)鍵詞：幼兒游戲，安吉游戲;幼兒教育
中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-200
游戲是幼兒喜愛的活動，是幼兒園各領(lǐng)域活動組織與開展的基本形式，是幼兒園的基本活動。在教學(xué)活動中教師需要不斷探索、不斷反思使教學(xué)活動游戲化，貫穿于語言、音樂、美術(shù)、健康、數(shù)學(xué)等各項活動中。幼兒園可以通過游戲教學(xué)讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中探索、在游戲中快樂。
一、幼兒園教學(xué)活動游戲化的重要性
游戲是孩子的天性是幼兒最喜歡的活動，在幼兒園的教學(xué)活動中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其重要性主要表現(xiàn)在三個方面。
（一）游戲擴(kuò)大幼兒的接觸范圍
幼兒時期是人的一生成長和發(fā)育的關(guān)鍵時期但是這個時期幼兒的身心發(fā)育還不成熟所以幼兒時期的教育活動關(guān)鍵是要盡可能做到促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。在游戲活動中幼兒可以扮演不以活動幼兒的大腦激發(fā)他們的想象力提高幼兒處理一些問題的能力 使他們獲得更多的經(jīng)驗。因此，游戲活動可以幫助幼兒擴(kuò)大接觸范圍，提高幼兒對問題的理解和認(rèn)識增強幼兒解決問題的能力。
（二游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
幼兒時期是人成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期啟蒙教育的有效性關(guān)系到幼兒未來的發(fā)展和成長。幼兒教師要采取有效的方式有目的有計劃地開展幼兒教育活動，游戲活動是實現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩方式，內(nèi)容適宜的游戲活動能夠激發(fā)幼兒進(jìn)一步參與活動的興趣和積極性，從而促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)活動目標(biāo)的落實和達(dá)成。幼兒在游戲化教學(xué)中會對內(nèi)容、規(guī)則、玩法、注意事項等關(guān)鍵點記憶在游戲過程中他們的大腦和身體動作需要不斷協(xié)調(diào)和配合。長此以往在這樣模式的刺激和影響下，幼兒便能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維模式從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提升
（三）游戲激發(fā)幼兒的活動興趣
幼兒好奇心強、探索欲旺盛教師根據(jù)幼兒的年齡特點營造輕松活潑的教學(xué)氛圍根據(jù)幼兒特殊的身心特點選擇適合的游戲類型和游戲方式能夠激發(fā)幼兒的興趣幫助幼兒盡快融入游戲
二、幼兒教學(xué)活動中開展游戲活動的建議
（一）游戲的內(nèi)容選擇要科學(xué)
首先游戲活動的內(nèi)容要具有吸引力能夠滿足幼兒的興趣愛好特點提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣才能充分發(fā)揮游戲的作用實現(xiàn)教學(xué)活動的目標(biāo)。其次游戲方式要符合幼兒需求特點，滿足幼兒需要促進(jìn)幼兒教學(xué)活動的進(jìn)行。最后游戲設(shè)計要有代表性有價值。高質(zhì)量的游戲活動能夠激發(fā)幼兒積極參與從而提高活動的整體水平。
（二）游戲與教學(xué)活動的結(jié)合方式要合理
游戲活動可以幫助教學(xué)活動順利開展教師利用游戲的形式進(jìn)行合理的教學(xué)活動安排可以提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。為了教學(xué)活動內(nèi)容更加充實教師可以在游戲中加入針對性的內(nèi)容，讓幼兒既在游戲中學(xué)到知
方式要識和本領(lǐng)，又在學(xué)習(xí)中得到快樂，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)活動的有效開展。
（三）幼兒教學(xué)活動中游戲的主體是幼兒
幼兒教學(xué)活動游戲化，需要教師在設(shè)計游戲時以幼兒的特點為出發(fā)點遵循幼兒始終是游戲活動的主體的觀點。由于成長環(huán)境的不同，幼兒個體之間會存在較大的差異因此教師需要根據(jù)具體情況進(jìn)行合理的引導(dǎo)，設(shè)計適合的游戲，讓每個幼兒成為活動的主體，滿足不同幼兒的身心發(fā)育特點。
通過實踐教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)，游戲在幼兒教學(xué)過程中有著積極的影響因此幼兒教學(xué)活動不能忽視游戲參與的重要性教師要善于挖掘兩者之間巧妙結(jié)合的方式和方法讓幼兒真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。
幼兒教育工作者必須積極地學(xué)習(xí)，努力探尋科學(xué)合理的游戲活動方式，全面提升幼兒教育活動質(zhì)量。在幼兒教育教學(xué)實踐中， 安吉游戲是目的， 還是教學(xué)手段， 主要判斷依據(jù)是游戲在幼兒教育中， 體現(xiàn)出來的價值是本體價值， 還是工具價值。現(xiàn)階段， 在幼兒教育教學(xué)活動中， 幼兒教師進(jìn)行安吉游戲教學(xué)時，
三、“安吉游戲”對幼兒教育的啟示
在幼兒教育教學(xué)實踐中，安吉游戲是目的，還是教學(xué)手段，主要判斷依據(jù)是游戲在幼兒教育中，體現(xiàn)出來的價值是本體價值，還是工具價值。現(xiàn)階段，在幼兒教育教學(xué)活動中，幼兒教師進(jìn)行安吉游戲教學(xué)時，不知不覺偏向了游戲的工具價值，導(dǎo)致游戲教學(xué)失了原有的教學(xué)目的。因此，幼兒教師急需明確游戲教學(xué)的價值，需要在幼兒教育教學(xué)活動中，對游戲的本體價值及具價值引起重視進(jìn)而使得幼兒身心健康發(fā)展得到有效的保障。現(xiàn)階段，大部分幼兒園在教育教學(xué)的實踐過程中，游戲的本體價值被忽略，游戲的工具價值得到重視，從而使得幼兒教師在游戲教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)目標(biāo)，將幼兒進(jìn)行游戲的自主權(quán)進(jìn)行了限制，致使幼兒在游戲當(dāng)中難以體會到快樂，進(jìn)一步 使得幼兒的身心健康發(fā)展受到很大程度的影響5。而“安吉游戲”于幼兒教育當(dāng)中成功的滲透，使得幼兒教師認(rèn)識到基于幼兒游戲教學(xué)活動當(dāng)中游戲的工具價值不是不好，而是幼兒不能正確處理游戲的工具價值及本體價值之間的關(guān)系。有關(guān)幼兒教育專家指出，現(xiàn)階段，幼兒園進(jìn)行的教學(xué)游戲是具有教育性的游戲，主要特征有兩方面：一方面，游戲充分為教育教學(xué)服務(wù)，另一方 面促使幼兒在游戲中體驗到快樂，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
此外，“安吉游戲在幼兒教育中的成功應(yīng)用，不僅僅是體現(xiàn)了教學(xué)游戲的工具價值，還體現(xiàn)了教學(xué)游戲的本體價值，使得幼兒教學(xué)質(zhì)量得到有效的保障。為了幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的提高，幼兒教師需要對“安吉游戲”價值進(jìn)行深入的探究，以此促使幼兒園進(jìn)行真實而有活力的游戲教育，從而有效保障幼兒的“生長性需要”。但是需要注意的是，當(dāng)前我國幼兒教育作正在對“安吉游戲加以借鑒學(xué)習(xí)的時候，不能盲目跟風(fēng)，要真正領(lǐng)會"安吉游戲”的核心價值，一切教 育活動需從實際出發(fā)，將游戲交還給幼兒，要結(jié)合自身的教學(xué)實際以及幼兒自身的實際接受能力，加以考量。在實踐中不斷思考與創(chuàng)新，才能真正掌握“安吉游戲”的精髓，推動幼兒教育水平不斷提升。
“安吉游戲在幼兒教育中的成功應(yīng)用，方面有利于幼兒教師完成教學(xué)目標(biāo)，另一方面促使幼兒在游戲中體驗到游戲的快樂，進(jìn)一步確保幼兒身心健康發(fā)展得到促進(jìn)。總之， 隨著幼兒教師對游戲教學(xué)的深入研究，幼兒教師能夠在游戲教學(xué)實踐中，有效處理好游戲的本體價值及工具價值，進(jìn)一步 使幼兒教育當(dāng)中的游戲教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
參考文獻(xiàn)
1.劉曲.從“安吉游戲”模式談幼兒游戲課程教學(xué)與改革[J].教育導(dǎo)刊 （下半月） ， 2016， （4） ：65-67.
2.劉焱， 康建琴， 涂玥.學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育的條件保障研究[J].教育研究， 2015， （7） ：11-22.
3.李平， 袁愛玲.彰顯.游戲的雙重價值——“安吉游戲”對幼兒教育的啟示[J].教育導(dǎo)刊 （下半月） ， 2016， （4） ：53-55.
內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟錫林浩特市蒙古族幼兒園
