小學(xué)生常見心理問題及成因分析

盧華娟

摘要：在心理教育特別是心理健康輔導(dǎo)過程中需要注意的是，心理健康教育是離不開父母的，不可能由教師單方面的操作。因此教師和家長相互之間的合作是推進(jìn)小學(xué)生心理健康教育的重要方向。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)生常見心理問題及成因分析提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;常見心理問題;成因分析

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-204

引言

小學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要階段，隨著學(xué)生年齡不斷增長，小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我發(fā)展等各個方面都會遇到困惑。小學(xué)學(xué)生青春懵懂，自尊意識逐漸增強(qiáng)，自我意識也逐漸形成。但是因心理的不成熟，學(xué)生會表現(xiàn)出不同程度的情緒變化。有的小學(xué)生會在課堂上分神、不聽講;有的會因?qū)W生評價(jià)而表現(xiàn)過激行為;有的則因?qū)W習(xí)成績不好而自卑等。作為一名教師，在和學(xué)生相處中，能真切感受青春期孩子的躁動不安。因此，應(yīng)針對小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展問題，進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，為其今后生活學(xué)習(xí)奠定品質(zhì)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)學(xué)生主要心理問題及成因

（一）孤獨(dú)與自閉

孤獨(dú)和自閉傾向是學(xué)生常見的心理問題之一，其主要表現(xiàn)為學(xué)生興趣較少、敏感、社會交往能力較弱以及感覺統(tǒng)合失調(diào)等現(xiàn)象出現(xiàn)。同時(shí)也會出現(xiàn)缺乏信心以及性格孤僻等不良心理狀態(tài)。孤獨(dú)與自閉心理的形成并不是一方面原因?qū)е碌模渲邪瑢W(xué)生自身的心理承受能力、外界環(huán)境因素以及先天的生理因素等多方面原因。

（二）過分叛逆

小學(xué)中大學(xué)齡階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入青春期與叛逆期階段。學(xué)生因長期被家長以不正確方式的管教以及在學(xué)習(xí)壓力的打擊中，同時(shí)受社會不良風(fēng)氣及環(huán)境的影響，逐漸出現(xiàn)性格暴躁、沖動、厭學(xué)以及抗拒家長及教師管教的表現(xiàn)，這即是學(xué)生過度叛逆的表現(xiàn)形式以及成因。

二、小學(xué)生心理健康教育對策

（一）引導(dǎo)家長對學(xué)生實(shí)施針對性的家庭教育

家庭教育在小學(xué)心理健康教育中具有非常重要的作用，因此，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師注意引導(dǎo)家長認(rèn)清家庭教育對促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要性，并指導(dǎo)其對學(xué)生實(shí)施針對性的家庭教育，首先，要求父母應(yīng)該具有健康的心理，只有在保持健康心理的情況下，父母才可以去感染孩子。新時(shí)期社會發(fā)展出現(xiàn)了很多的進(jìn)步，但也存在著很多的誘惑，因此，部分家長確實(shí)會存在家庭教育的誤區(qū)。如果在孩子的發(fā)展過程中存在著這樣的現(xiàn)象，那么他們的心理健康自然會大打折扣。因此，作為家長，首先就需要樹立自己的品德，給孩子做好榜樣，只有這樣才可以為心理健康教育打下基礎(chǔ)。

（二）正確引導(dǎo)同學(xué)關(guān)系

小學(xué)生大了，男女同學(xué)間會出現(xiàn)課桌“三八線”，不愿意同桌聽講，產(chǎn)生異性吸引的情愫等，同性同學(xué)間也會有拉幫結(jié)派的現(xiàn)象。這種青春期現(xiàn)象對學(xué)生心理健康會產(chǎn)生一定的影響，教師應(yīng)及時(shí)介入并給予正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)通過組織班級互動的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動中彼此了解、增進(jìn)友誼，使學(xué)生正確認(rèn)識同學(xué)間的感情，互助互愛、共同進(jìn)步。比如，組織對子班的籃球比賽、拔河比賽等，男生在賽場上積極表現(xiàn)，女生做啦啦隊(duì)隊(duì)員，為男生送水做好后勤，從而使學(xué)生擺正心態(tài)，融洽同學(xué)關(guān)系。

（三）面向全體學(xué)生實(shí)施心理健康教育和重視個別教育

既往，學(xué)校在小學(xué)心理健康教育過程中，多是對個別存在心理問題或心理疾病的學(xué)生實(shí)施心理健康教育，從而忽視了絕大多數(shù)正常學(xué)生的心理健康發(fā)展，待發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的心理問題后再去補(bǔ)救，便會導(dǎo)致心理健康教育效果并不理想。基于此，就需要教師改變傳統(tǒng)的小學(xué)心理健康教育方法，找到一種面向全體學(xué)生的心理健康教育方法，有計(jì)劃和有目標(biāo)地對全體學(xué)生實(shí)施心理健康教育，在此基礎(chǔ)上，再對個別特殊學(xué)生實(shí)施個體化的心理健康教育。以促進(jìn)每個學(xué)生均能客觀和正確地認(rèn)識自我，調(diào)整自我，從而能促進(jìn)其獲得良好的發(fā)展。

（四）心理咨詢，答疑解惑

隨著心理健康課程的不斷普及，心理健康教育逐漸受到學(xué)校的重視。許多學(xué)校建立心理咨詢室，為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)，確保學(xué)生健康成長。隨著智能通訊的普及，咨詢方式也由單一的面對面咨詢轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑿牌脚_咨詢等方式，使學(xué)生的隱私得到保護(hù)，也使學(xué)生更加能敞開心扉訴說情緒。

（五）教師需要樹立正確地認(rèn)知

在實(shí)際業(yè)務(wù)的推進(jìn)中，教師首先必須要樹立起自我的個人認(rèn)知，在學(xué)生面前必須要講誠信，為他們構(gòu)建起好的榜樣。其次則是要尊重學(xué)生，對學(xué)生做出較為積極、正向的評判，這里所提到的尊重，既包括尊重學(xué)生的個人成績，也包括尊重學(xué)生的個人品格、隱私、勞動等，只有這樣才可以使得學(xué)生保持自信。再次是要做到足夠公平、公正、公開，不能感情用事，從而逐步縮小學(xué)生的差距，使得學(xué)生能夠形成健康的心理狀態(tài)。

結(jié)束語

學(xué)生的心理問題是在日積月累中出現(xiàn)的，干預(yù)方案不是一蹴而就的。對于學(xué)生的心理問題，主要在于預(yù)防，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育、積極開展實(shí)踐類型活動、以更強(qiáng)大的親和力與耐心對待學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要途徑。同時(shí)注重預(yù)防和消除易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題的潛在因素，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力與積極樂觀的心理狀態(tài)。對于已經(jīng)出現(xiàn)的心理問題，要及時(shí)運(yùn)用科學(xué)、合理的方式幫助學(xué)生解決及干預(yù)，以此保證學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和身心健康的全面發(fā)展。

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