基于STEAM教育理念的小學(xué)科學(xué)課程實(shí)踐研究

葉森方

摘要：steam理念既是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向的教育理念，又是一種以綜合為導(dǎo)向的教育理念，由于科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)決定了它要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)必須重視實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)小學(xué)科學(xué)又是一種自然學(xué)科，綜合特征明顯，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，引入“steam”教育理念，采取相應(yīng)措施，建設(shè)高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，無(wú)論對(duì)教師的教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都起到了很大的作用，本文就此方面進(jìn)行了一些探討和研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：steam教育理念;小學(xué);科學(xué);課堂

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-215

引言

科學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，小學(xué)科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)，可以在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而小學(xué)科學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，因其課程內(nèi)容與對(duì)自然科學(xué)、技術(shù)、工具、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等知識(shí)的認(rèn)識(shí)有密切的聯(lián)系，所以引入steam 教育的理念，不僅有利于提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也有助于奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。它是一種從綜合性的角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多方面地參與到各方面去，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)，從而提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力的一種教育理念，把它引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教材資源、教學(xué)方法等進(jìn)行優(yōu)化整合，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。所以，從思想政治教育理念出發(fā)，構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)理科教學(xué)課堂，是符合整體發(fā)展趨勢(shì)的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)采取哪些方面的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？針對(duì)此，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討和研究，希望能對(duì)實(shí)際小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供一些參考意見(jiàn)，從而有效地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、聯(lián)系其他學(xué)科，提高教學(xué)的綜合性

小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容與技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科有較密切的聯(lián)系， STEAM教育強(qiáng)調(diào)綜合教育。為此，小學(xué)科學(xué)教師在應(yīng)用 STEAM教育理念構(gòu)建小學(xué)科學(xué)教程時(shí)，應(yīng)注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)需要，綜合運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。舉例來(lái)說(shuō)，在講授“誰(shuí)流得更快”時(shí)，老師可以讓學(xué)生通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)觀察，記錄水、食油、洗潔精的流速。例如，讓三種液體從同一個(gè)玻璃或板子上流下來(lái)，看哪一種先流完;將三種液體分別放入同一三個(gè)杯子，然后再倒出來(lái)，看哪一種先流完等等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的公平性，實(shí)驗(yàn)中使用的杯子、玻璃、木板等都要注意同樣的要求，而且必須具備一定的條件，如傾斜角度等，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。通過(guò)對(duì)三種液體流速的觀察、記錄和對(duì)比，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算等其它需要用到的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，從而確定了教師在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，從而使學(xué)生能夠聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)完成學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，注意分層教學(xué)

基于 Steam教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)科的橫向聯(lián)系，構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，應(yīng)注意學(xué)生多學(xué)科認(rèn)知的有效融合，在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在優(yōu)化意識(shí)的指導(dǎo)下，對(duì)常規(guī)教學(xué)方式進(jìn)行整合優(yōu)化，從而提高教學(xué)的針對(duì)性。應(yīng)該指出的是，世界上并不存在兩片相同的葉子，自然學(xué)生和學(xué)生之間也存在個(gè)體差異，因此，不同學(xué)生在學(xué)科認(rèn)知方面也呈現(xiàn)出不同的特征，教師應(yīng)立足于此，不僅要有分層教育的意識(shí)，而且要做好學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)調(diào)查，了解學(xué)生多個(gè)學(xué)科的認(rèn)知情況，在此基礎(chǔ)上合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如“土壤中有什么”這一節(jié)課在教學(xué)中，教師先讓學(xué)生用課余時(shí)間去觀察土壤，然后把觀察結(jié)果呈現(xiàn)在課堂上，從學(xué)生的回答中可以看出，土壤中有草、樹(shù)葉、沙、土等，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的思維，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)科聯(lián)結(jié)意識(shí)，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

三、整合課程資源，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

小學(xué)科學(xué)的學(xué)科屬性具有很強(qiáng)的綜合性，其課程內(nèi)容與自然科學(xué)、技術(shù)、工具、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等認(rèn)知領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，同時(shí)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中引入 steam教育思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。比如，《陽(yáng)光下的影子》這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，不僅要把課程內(nèi)容與大自然中的大物相聯(lián)系，而且要與日常生活相聯(lián)系，所以，在進(jìn)行本課程的時(shí)候，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，用燈光模擬太陽(yáng)光下的物體，選擇一個(gè)較小的物體，比如教學(xué)尺，讓學(xué)生觀察教學(xué)尺在燈光的照射下的影子，以這種形式讓學(xué)生對(duì)“影子”這個(gè)概念有更深刻的理解，再向?qū)W生提出“陽(yáng)光下的影子會(huì)有什么變化？”以問(wèn)題為導(dǎo)向活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)課程健康發(fā)展;

四、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)積極性

教師在“steam”的教育理念下，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉學(xué)以致用的能力，要構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，必須加強(qiáng)課堂的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步和發(fā)展。從小學(xué)科學(xué)的構(gòu)成內(nèi)容來(lái)看，教材體系包含著多個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將這些實(shí)驗(yàn)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，融入小學(xué)科學(xué)教育理念，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科多點(diǎn)結(jié)合，運(yùn)用知識(shí)的廣度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知思維，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“河流對(duì)土地的作用”這一節(jié)課的時(shí)候，老師就要求學(xué)生利用身邊可用的材料來(lái)說(shuō)明河流對(duì)土地的沖擊現(xiàn)象，可以小組討論的形式進(jìn)行，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，更好地學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)中所含的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：Steam是一種新型的教育理念，具有廣泛性這一特點(diǎn)，正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)的具備，非常適合在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用steam教育理念，通過(guò)steam教育理念的引入，教師能夠從教材資源信息、教學(xué)方式、學(xué)科訓(xùn)練等方面入手，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展有效的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)，而本文就針對(duì)于此，圍繞steam教育理念入手，提出了上述幾個(gè)方面的對(duì)策，希望可以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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嵊州市三界鎮(zhèn)白沙小學(xué)