多媒體技術在初中數學教育教學中的應用探討

邢青青

摘要：數學是一門抽象性和邏輯性較強的科目，對于初中生而言，其學習難度比較高。如何在初中數學教學中培養學生的思維能力成為很多教師非常重視的問題。多媒體教學具有生動性和直觀性的特點，其對于學生理解知識及培養抽象思維能力非常重要。基于此，本篇文章對多媒體技術在初中數學教育教學中的應用進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-229

引言

初中是學生學習的重要轉折點，這一階段學習的知識相對更加復雜，學生在學習過程中容易存在較多問題的階段。同時學生在這一階段的學習壓力也會相應增加。若在這一階段應用傳統的教學方式，盡管在一定程度上能夠提升學生對知識的學習效果，但實際上適應性較低，尤其是初中數學，對學生自主學習能力的提升存在一定的限制作用，難以激發學生的學習潛能。多媒體技術在當前教育中應用較為廣泛，并取得了良好的教學效果。

一、采用生動的教學模式提高數學教學趣味性

多媒體技術集文字、圖片、視頻于一體，能夠將抽象的數學知識形象地展示給學生，能在一定程度上改善數學教學過于枯燥的現狀，切實提高數學的趣味性。當前的初中數學教學中，多媒體的具體運用主要體現在以下幾點。首先，在課堂導入環節中的運用。在上課前，數學教師可以通過播放視頻或者圖片的方式，將數學知識定理出現的相關背景展示給學生，從而激發學生的學習興趣，提高學生的自我探究意識。其次，在課堂教學環節中的運用。教師運用多媒體技術能夠使數學教材的相關知識變得直觀化，在提高學生數學學習興趣的同時，還能幫助學生更好地理解相關知識點。另外，通過多媒體，教師可以給學生創設良好的學習情境，讓學生在情境中更好地進行合作和探究，使學生提高實踐能力。總之，多媒體能夠讓初中數學教學內容更加生動，能切實提高學生對數學學習的興趣。例如，在進行幾何知識的講解時，教師便可以通過多媒體將圖形直觀地展示給學生看，讓學生更加直接地認識和理解知識點。

二、豐富和拓展數學教學內容

在新課改的背景下，教師需要充分重視學生的綜合素養，課堂當中要重視對學生能力的培養，為學生今后的學習奠定良好的基礎。在初中教學當中，數學課程非常的重要，能夠培養學生的思維能力，提高學生的綜合能力。在初中數學教學中，教師不但要將教材當中的數學知識有效地傳授給學生，還要根據教學內容進行適當的拓展，來豐富教學內容，開闊學生的視野，提高學生的知識層面，有助于學生創新思維的發展。在數學教學當中，教師可以借助多媒體來對一些重要的知識進行傳授。比如，在教學“一次函數”這部分知識時，為了讓學生更主觀地理解圖像和函數之間的關系，教師可以利用多媒體技術進行生動形象的展示，這樣對于難以理解的函數知識，利用多媒體就能夠讓學生更容易理解，對函數圖像有更主觀更直接的感受。同時，教師基于多媒體展示的函數圖像變化，來提出更有針對性的問題，來引導學生對一次函數的性質有更好的理解。

三、結合多媒體技術突破教學重難點

在教學過程中遇到一些重點和難點，比如較為抽象的概念、規律，是要向學生講述的不可見的變化過程，或是一些只能意會不能言傳的現象，往往會出現越是講解學生越亂的情況。這時利用多媒體技術，能準確把握教學過程中的演示契機，激發學生的求知欲，突出教學重點難點，有效縮短學生的認知過程。多媒體具有將抽象的事物形象化、直觀化、具體化的特征，能做到動靜結合、聲色兼備、形象具體，能夠調動學生各種感官的協同作用，解決教師難以講解，學生難以理解的內容，有效的實現精講。而這是傳統教學模式很難做到的，即便花費大量的時間和精力，學生感觸依舊不深，也容易出現疲勞與厭倦。例如，在學習“直線與圓的位置關系”時，內容的復雜性和多樣性成為學生學習的重難點。以圓為定點，當直線移動到不同位置，其與圓之間的位置將會發生變化。這相對于比較抽象的變化對學生的理解能力有較高要求，空間想象能力也起關鍵作用。對于基礎較差的學生而言，則需要外界的幫助，需要老師的引導。此時，教師可以利用多媒體技術，通過相關的視頻演示為學生講解相關問題，將抽象的理論直觀地展示在學生面前，幫助學生突破其重難點。

四、在融合中滲透數學核心素養

數學核心素養的培養需要讓學生正確認識數學知識，并建立應用思維，這樣學生在知識的理解過程中才能有效建立核心素養。培養學生的數學素養是當前初中數學教學的核心目標，所以在教學與信息技術的高效融合中需要滲透數學素養，保證教學效果。在滲透的過程中要以素養的內容為基礎，讓學生可以認識數學知識，建立數學思想方法，而且要重視學生對知識的感受。所以在融合的實踐教學中一定要從學生的生活認識出發，不要過于求新求異，讓知識在學生的生活中可以有所參照，既保證興趣的引導，也使學生在思維認識上得到推導和應用，從而在數學認識、邏輯思考、數學應用等方面逐漸提升自身的數學核心素養。

結束語

在初中數學教學當中多媒體技術的運用有著十分明顯的優勢，也存在著一定的不足，教師需要更新教學觀念，明確多媒體教學的輔助功能，使多媒體教學能夠發揮出更大的教學價值，有效鍛煉學生的思維，培養學生的能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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