小學語文課外閱讀拓展的有效策略

字貴珍

摘要：隨著素質教育向義務教育的轉變，教師越來越重視學生課外閱讀的培養，讓學生進行課外閱讀也是小學語文教學中非常重要的一部分，進行課外閱讀可以培養學生的語文閱讀課外能力，提升學生的自主能力，進而促進學生全面快速的發展。因此，小學語文老師要發揮自己的主導作用，指導小學生進行有效的課外閱讀，進而推進小學生快速發展。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀拓展;有效策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-258

引言

語文作為新課程改革的主陣地，不僅對教學方式和教學手段提出了新的要求，而且對教師的教學重點和教學內容也做出

了調整，除了注重學生在語言方面的積累，更對小學語文課外閱讀活動做出了詳細的規定。小學階段的學生由于天性活潑，相比教材有限的閱讀內容，課外讀物中豐富而有趣的題材更能吸引學生的注意力和興趣，但是當前小學生在開展課外閱讀活動時，仍舊出現了一些影響因素，阻礙了小學語文閱讀教學質量的提升。

一、小學語文課外閱讀指導的必要性

在新課程改革穩定發展的推動下，小學語文教師必須要不斷優化教學理念，全面分析新課標對小學語文閱讀教學提出的要求。但有一部分語文教師受傳統教學理念的影響，在實際開展閱讀教學的過程中，并沒有根據實際情況，合理地設置課外閱讀，而且閱讀文本較為單一枯燥，小學生始終處于被動的閱讀狀態，不僅難以提高小學生的閱讀水平，甚至會受多種因素影響，導致小學生的閱讀信心受到消磨。因此，為了能夠有效解決這一不足，并全面提高語文閱讀教學質量，則需要根據教學工作實施要求，合理地進行課外閱讀教學指導，處理好小學語文課外閱讀各個環節工作，滿足小學生對閱讀的需求。除此之外，為了最大化發揮課外閱讀指導的必要性，教師還應該適當地對教學形式進行調整，積極與學生溝通交流，為學生創設優質的課外閱讀環境，使得小學生的閱讀水平全面提高。

二、小學語文課外閱讀拓展的有效策略

（一）營造氛圍，樂于閱讀

在小學語文教材中，閱讀素材十分有限，學生通過閱讀課本，難以拓展視野，提升學生對生活和世界的全面認識，而課外閱讀就可彌補這一不足，豐富學生的感官體驗和情感體驗，促使學生形成積極的人生態度，感受到語言的獨特魅力。

例如在教學小學語文教材四年級上冊中的古詩文章節時，先讓學生以朗讀的形式進行閱讀，由于學生在未翻找工具書的情況下，對于其中的通假字或個別詞句難以理解，為此我就在課前組織學生將班級布置成小型的圖書室，給學生營造出良好的閱讀氛圍，在圖書架上可由學生自行提供圖書，實行共享的課外閱讀活動，我再將部分古詩詞書籍提供給學生，學生在學習古詩文時，一旦發現不懂的問題就可在圖書架上翻閱，這樣既方便學生進行課外閱讀，又便于學生查找資料。為了營造出更好的課外閱讀氛圍，我再讓學生在墻壁上張貼各種名人名言或經典詩歌，使整體的教學環境蘊含豐富的文化氣息，這樣就能夠讓學生在課間或課后，隨時進行課外閱讀，進而逐漸培養學生對課外閱讀的意識和能力。

（二）組織活動，引導學生在體驗中掌握閱讀技巧

針對小學語文課外閱讀教學工作的開展，為了確保閱讀質量的提升，教師還應該根據實際情況合理地設計教學活動，并確保活動的主題符合學生對知識的需求，而且必須要具備一定的趣味性，這樣才能夠引導學生更加積極主動參與，為課外閱讀教學指導工作提供更多幫助。例如，教師可以定期地按照小學語文課外閱讀教學工作開展的要求，進行閱讀教學體系的調整與優化，這樣能夠保證學生在課外閱讀的過程中，完成教師所布置的閱讀任務，而且能夠掌握更多閱讀技巧，使得閱讀質量提升。除此之外，教師在實際融入課外閱讀資料的過程中，還需要分析其與學生年齡段是否相符，確保能夠選擇學生易理解，并且可以高效記憶的文本內容。而且為了能夠提高活動開展的效率，并讓學生在活動中掌握更多課外閱讀知識，教師還應該以多種形式開展閱讀活動，鼓勵學生參與，并設置分層次的閱讀任務，使得每一個小學生都能夠順利地完成任務，提高學生閱讀的信心，促使小學生能夠更加積極主動參與閱讀，提高小學語文課外閱讀教學效率。

（三）豐富資源，激發學生課外閱讀興趣

在興趣引領下，學生會更主動地參與到課外閱讀活動中，相應的課外閱讀質量也能得到有力保障。然而想要取得這一理想的課外閱讀學習效果，教師還要對小學語文教材進行深入研究和分析，在準確把握書本課文內容基礎上，對學生實際閱讀情況及閱讀需求進行了解，然后為學生提供豐富多樣的課外閱讀資料，讓學生結合自身實際進行自由選擇和閱讀學習。這一方式可以最大限度地激發學生課外閱讀興趣，并引導課外閱讀更順利地展開。以《烏鴉喝水》為例，教師主要是讓學生對烏鴉開動腦筋想辦法最終喝到水進行學習。在指導學生進行課外閱讀時，教師就可以結合課堂教學內容，為學生搜尋與之相關的閱讀資源，如《司馬光砸缸》《狐假虎威》等，讓學生根據自身愛好進行選擇性的閱讀，并注重引導學生制訂課外閱讀計劃，如通過閱讀學習掌握10個生字詞語、摘抄自己喜歡的句子、概括整個故事內容等，促進課外閱讀有條不紊地展開。

結束語

綜上所述，在新課程改革以及素質教育不斷推進與發展的教育背景下，開展有效的課外閱讀指導活動是提升學生文學素養的重要途徑。課外閱讀作為學生豐富語文知識以及提高知識儲備的重要方式，小學語文教師要充分結合學生的個性特點，從激發學生閱讀興趣、培養學生閱讀習慣以及創設閱讀氛圍等方面入手，幫助學生形成較高的閱讀能力和語文思維能力，最終實現文學素養的全面提升。

參考文獻

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