科學(xué)組織自主游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略研究

周林香

摘要：游戲是幼兒生存、生活、成長的基本方式，是幼兒最喜歡的一種活動。2012年教育部頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提出珍視游戲和生活的獨特價值，力求克服學(xué)前教育小學(xué)化傾向。在幼兒園游戲的開展過程中，自主游戲以其獨特的屬性逐漸成為幼兒及教師的首選。何為自主游戲，自主游戲是否需要教師的指導(dǎo)等問題都需要學(xué)前教育教師和科研人員進(jìn)行研究與探索。

關(guān)鍵詞：科學(xué)組織自主游戲;幼兒全面發(fā)展

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-264

引言

幼兒正處于人生啟蒙的關(guān)鍵時期，也是成長發(fā)展的黃金時期。采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ茖W(xué)指導(dǎo)幼兒的成長發(fā)展，是幼兒教師的重要職責(zé)。在自主游戲中，幼兒的主體地位得到落實，主觀能動性可以得到最大限度地挖掘和發(fā)揮，是實現(xiàn)幼兒個性化成長的重要途徑。以下將結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對自主游戲的教育價值、現(xiàn)狀中存在的問題以及對應(yīng)的改進(jìn)策略展開詳細(xì)論述，希望能夠為其他幼兒教育工作者提供借鑒參考。

一、幼兒自主游戲活動中存在的問題

1.1干預(yù)不合理

自主游戲?qū)嵤┑闹黧w是幼兒，因此，教師在進(jìn)行游戲環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)時，必須要結(jié)合幼兒的需求和興趣進(jìn)行設(shè)計和研究。幼兒游戲是提高孩子的認(rèn)知，記憶，思維等，如果貿(mào)然打斷會影響孩子的思維，作為老師應(yīng)該在多觀察，多記錄，讓孩子有盡情玩耍，在歡樂的狀態(tài)下更容易激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力和想象力，如果老師干預(yù)會影響孩子的思維過程，但是在游戲過程如有孩子不能自行處理或危險的情況，老師要及時介入，要保證孩子的人身安全。但是，在實際過程中，教師往往會因為一些不恰當(dāng)?shù)囊蛩貜娭平K止游戲活動。例如，為了讓幼兒認(rèn)識到游戲中存在的問題，或者是因為游戲時間不充裕而不得不終止游戲活動等。但是，不論是何種原因，教師即便擁有終止游戲活動的權(quán)利，也不能因為各種不必要的原因隨意終止游戲活動的進(jìn)行。這種行為會影響到幼兒進(jìn)行游戲的積極性，很容易導(dǎo)致之后的游戲活動難以推廣。

1.2教師在自主游戲中的缺位

部分教師在幼兒自主游戲之前未能掌握幼兒年齡發(fā)展特點，缺乏對幼兒已有的核心經(jīng)驗的了解，不能創(chuàng)設(shè)符合幼兒自主游戲發(fā)展水平的環(huán)境。游戲之中，教師專注于自己的事務(wù)，缺乏對幼兒游戲的觀察和記錄，游戲活動結(jié)束后，老師應(yīng)該及時的根據(jù)觀察和記錄來組織幼兒進(jìn)行心得交流，讓幼兒在游戲中找到自己的不足，正確的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正和提高自己的能力，來提高幼兒游戲的游戲經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒的能力提升和提高游戲更深層的作用，提高幼兒游戲的作用。因為教師的缺位，幼兒往往陷入低效率、低層次的重復(fù)活動。老師要在每次活動后積極的反思和改正自身的不做

二、科學(xué)組織自主游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略

2.1提供物質(zhì)材料，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造發(fā)展

在游戲活動中，游戲材料是促進(jìn)游戲活動開展和推進(jìn)的關(guān)鍵。離開了游戲材料，游戲難以進(jìn)行下去。游戲材料的呈現(xiàn)，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，促使幼兒產(chǎn)生更多的思維想象和創(chuàng)造，從而使游戲構(gòu)思更加新穎，游戲內(nèi)容更加豐富有趣，幫助幼兒獲得愉悅的游戲體驗，并實現(xiàn)有效的成長發(fā)展。例如，在玩沙的游戲活動中，教師在戶外給幼兒提供一定的活動場地，并做好四周的安全檢查之后，需要進(jìn)行具體的材料投放工作。借助沙子，幼兒可以進(jìn)行多樣的游戲活動，在上面畫畫，組織搬運活動，單純地挖坑活動等。基于此，教師除了提供豐富的沙土資源外，還要提供小木棒、小鏟子、小運輸車、玻璃杯等物質(zhì)材料，教師還可以提供一些水或跟水有關(guān)的玩具和設(shè)施，為幼兒的創(chuàng)造性玩法創(chuàng)造條件。

2.2游戲后的反思

通過幼兒活動我們有的更深刻的反思，我們要提倡真游戲，將游戲的權(quán)利還給幼兒，讓幼兒真正投入在游戲中，發(fā)自內(nèi)心的喜悅，勇于冒險，并鼓勵幼兒及時地進(jìn)行自我反思和同伴間的相互評價，協(xié)作能力以及團(tuán)隊配合能力，不斷改進(jìn)提升幼兒的游戲經(jīng)驗和能力，通過游戲來讓孩子去認(rèn)知世界，激發(fā)幼兒的主動性，創(chuàng)造欲和想象力，要深入結(jié)合現(xiàn)階段教育改革中所倡導(dǎo)的教育觀念，對于幼兒自身的水平以及幼兒接觸的事物有著明確的了解，清楚幼兒自主游戲的優(yōu)勢和劣勢。與此同時，教師在觀察幼兒自主游戲活動的過程中，必須要注意引導(dǎo)幼兒朝著正確的方向前進(jìn)，為幼兒提供一個更加寬闊的游戲空間和更加完善的游戲素材。每當(dāng)幼兒自主游戲活動結(jié)束后，教師要對整個游戲過程進(jìn)行整體的研究，總結(jié)幼兒在游戲過程中的行為，以及幼兒在這個過程中獲取的經(jīng)驗，深入了解自主游戲的價值與作用，通過仔細(xì)觀察幼兒的游戲活動，之后要將不足之處及時反思和改正。然而這一過程將是一個較為漫長的過程，需要不斷的反思和改正。因此，這就要求教師在推進(jìn)這一過程時要穩(wěn)扎穩(wěn)打、逐步推進(jìn)。

2.3重視培養(yǎng)幼兒的自主意識

想要有效地提高幼兒的自主游戲能力，就需要將幼兒自主意識的培養(yǎng)重視起來。只有幼兒有了這樣的意識才能在建構(gòu)游戲中產(chǎn)生自己的想法，并按照自己的想法去建構(gòu)內(nèi)容，另外，幼師還需要將幼兒的意志力和控制力進(jìn)行強化。由于建構(gòu)游戲?qū)?—6歲的幼兒來說會存在一定的困難，幼兒的生活經(jīng)驗畢竟不是很豐富，所以在遇到這樣的困難時，會產(chǎn)生放棄的想法，游戲動機也會得到一定程度的減弱。而這會影響到建構(gòu)游戲的開展效果，會影響到幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，幼師在游戲和生活中要采取一定的措施，要想辦法對幼兒的控制力、自制力進(jìn)行強化。例如，在建構(gòu)游戲中，幼師如果發(fā)現(xiàn)了幼兒存在游戲困難想放棄的情況，就需要走近幼兒了解具體情況。在了解了具體情況后，幼師需要對游戲和幼兒的認(rèn)知水平、建構(gòu)技能進(jìn)行思考，如果發(fā)現(xiàn)了游戲的難度確實大，視情況可以對幼兒進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，或者進(jìn)行游戲示范以及對游戲進(jìn)行簡化，從而為幼兒順利進(jìn)行活動提供保障，有效地強化幼兒的游戲意志力。

結(jié)束語

綜上所述，自主游戲是符合科學(xué)教育理念，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展的重要途徑。教師要對自主游戲進(jìn)行深入的理解和探索，不斷提升自主游戲的科學(xué)組織和有效開展能力，使幼兒在寓教于樂的氛圍中不斷成長進(jìn)步，為長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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貴陽市花溪區(qū)孟關(guān)鄉(xiāng)孟關(guān)幼兒園