淺析如何實(shí)現(xiàn)更有效的小組合作

冉雪可

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。有效的合作學(xué)習(xí)，能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。教師在新課程的環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極營(yíng)造民主、開(kāi)放的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命與活力。我就個(gè)人見(jiàn)解提出以下做法：

關(guān)鍵詞：合作;促進(jìn);集體榮譽(yù)感;自我價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-299

一、實(shí)施過(guò)程

（一）科學(xué)組建小組

首先將班上的同學(xué)按智力水平、表達(dá)能力等分成5類(lèi)。1號(hào)代表成績(jī)最優(yōu)秀的同學(xué)，2號(hào)代表平時(shí)比較具有組織能力的同學(xué)，3號(hào)代表成績(jī)居全班中上的同學(xué)，4號(hào)代表成績(jī)較一般的同學(xué)，5號(hào)代表成績(jī)比較差的同學(xué)。然后將這些同學(xué)進(jìn)行組合，每個(gè)小組由1-5號(hào)同學(xué)組成，實(shí)現(xiàn)資源的平均分配，形成勢(shì)均力敵的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

老師將同學(xué)們分別賦予不同的身份。因?yàn)槌煽?jī)比較差的同學(xué)一般平時(shí)表現(xiàn)欲不強(qiáng)，常常是被忽略的對(duì)象，所以這些同學(xué)在學(xué)習(xí)考評(píng)中加一次分是5分，4號(hào)同學(xué)回答加4分，以此類(lèi)推，越優(yōu)秀的同學(xué)加的分值越低。充分體現(xiàn)差生在團(tuán)體中的重要性。每個(gè)組選兩名同學(xué)做記分員，一人記錄自己小組的得分情況另一人記錄其他組的得分情況。每天放學(xué)后，每一組的記分員之間進(jìn)行分?jǐn)?shù)對(duì)照，看看有沒(méi)有誤差，及時(shí)更正。

（二）設(shè)置奪分規(guī)則

老師和同學(xué)們一起制定加分規(guī)則。比如在將問(wèn)題回答正確時(shí)給予加分，當(dāng)老師說(shuō)3號(hào)同學(xué)回答時(shí)，3號(hào)同學(xué)踴躍回答，爭(zhēng)取回答機(jī)會(huì)。諸如此類(lèi)，根據(jù)不同情況給每類(lèi)同學(xué)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

設(shè)置合理內(nèi)容

教師要善于精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生能力之間的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)，才會(huì)收到相互啟發(fā)的功效。小組活動(dòng)時(shí)，教師不能袖手旁觀，而是要深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。同時(shí)在討論方式、討論思路方面給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在組際交流時(shí)，教師要鼓勵(lì)各組學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

（三）做好反饋環(huán)節(jié)的工作。

反饋在整個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。通過(guò)反饋環(huán)節(jié)，教師既可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度，也可以對(duì)一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行提示和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，這是完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終落腳點(diǎn)。反饋的方式應(yīng)當(dāng)是雙向或多向的，反饋過(guò)程中教師要善于追問(wèn)，要鼓勵(lì)各組學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，促使討論的問(wèn)題進(jìn)一步深化，最終達(dá)成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）及時(shí)評(píng)價(jià)

為了激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其合作功能，教師要對(duì)小組合作的活動(dòng)情況進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。小組與小組之間要評(píng)一評(píng)、比一比、賽一賽，哪一組最有創(chuàng)新，哪一組最守紀(jì)律，哪一組最團(tuán)結(jié)，哪一組最快等等。對(duì)小組中成員的表現(xiàn)也要進(jìn)行分階段的評(píng)價(jià)。主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難，對(duì)他們的絲毫進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定。每個(gè)星期五的時(shí)候，教師根據(jù)每一組的得分情況及時(shí)評(píng)比。得分最高的小組獎(jiǎng)勵(lì)4個(gè)貼紙，第二的獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)貼紙，第三名獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)貼紙，第四名1個(gè)貼紙，第五名沒(méi)有貼紙。但是老師要對(duì)沒(méi)有得到貼紙的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。到期末的時(shí)候，再進(jìn)行一次大的評(píng)比活動(dòng)，取得第一名的小組成員可以得到他們想要的禮物，其他小組可以根據(jù)名次不同設(shè)置不同鼓勵(lì)獎(jiǎng)。還可以評(píng)比選出“合作小明星”、“協(xié)調(diào)小助手”等等。及時(shí)的鼓勵(lì)可以激發(fā)同學(xué)們的積極性，得到獎(jiǎng)品的同學(xué)他會(huì)在下一學(xué)期更加努力，而沒(méi)有得到獎(jiǎng)品的同學(xué)也會(huì)奮勇拼搏爭(zhēng)取得到獎(jiǎng)勵(lì)。

二、促進(jìn)作用

（一）在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員不僅要努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，而且要幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)相互協(xié)作，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。組員代表了不同分值的小組合作形式，正確處理了組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，這種組合形式鼓勵(lì)他們積極參與，大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)困生不知如何打開(kāi)思路時(shí)，其他同學(xué)可以適時(shí)提醒，讓學(xué)困生先說(shuō)出最容易想的解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè);組內(nèi)交流時(shí)，要求學(xué)困生認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)取別人意見(jiàn)，聽(tīng)完再細(xì)致分析一下過(guò)程，起到多邊啟發(fā)的作用;教師行間指導(dǎo)時(shí)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決實(shí)際困難，并通過(guò)多幫多扶助，實(shí)現(xiàn)差生到優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。 因?yàn)槊恳活?lèi)同學(xué)得到的分值不同，小組內(nèi)成員都愿意教基礎(chǔ)較差的同學(xué)如何解決問(wèn)題，久而久之就形成了一種多扶一的良性學(xué)習(xí)氛圍。而差一點(diǎn)的同學(xué)，因?yàn)樽陨韮r(jià)值的增大，對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)變大，會(huì)得到大家的尊重，他的自我認(rèn)同感也會(huì)不斷增強(qiáng)。

（二）透過(guò)小組合作能夠規(guī)范和控制成員的行為。在小組內(nèi)部，當(dāng)一個(gè)人與其他人不同時(shí)，組內(nèi)所構(gòu)成的那種觀念力量、氛圍會(huì)對(duì)這個(gè)人施加一種有形和無(wú)形的壓力，會(huì)致使他在心理上產(chǎn)生一種壓抑和緊迫感。在這種壓力下，成員在不知不覺(jué)中隨同大眾，在意識(shí)決定和行為上表現(xiàn)出與組內(nèi)大多數(shù)人相一致，從而到達(dá)去約束規(guī)范和控制個(gè)體的行為的目的。規(guī)范和控制個(gè)體的行為有助于小組行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化，有利于提高團(tuán)隊(duì)的辦事效率。

（三）小組合作更有利于提高決策效率。小組與一般的群體不同，小組的人數(shù)相比較較少，這有利于減少信息在傳遞過(guò)程中的缺失，有利于小組成員之間的交流溝通，提高成員參與團(tuán)隊(duì)的決策的用心性，這有利于構(gòu)成決策的綜合化。

（四）激發(fā)集體榮譽(yù)感。一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。千人同心，則得千人力;萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用。小組合作能夠充分發(fā)揮組內(nèi)成員的各自?xún)?yōu)勢(shì)，激發(fā)團(tuán)體榮譽(yù)感，是提高課堂效率的有效手段。

參考文獻(xiàn)劉安 《淮南子·兵略訓(xùn)》

四川省漢源縣九襄鎮(zhèn)第六小學(xué)